语文《石钟山记》教案（旧人教版第三册）.docVIP

石钟山记 ●教学目标 一、知识和能力 1．了解作者、石钟山。背诵课文。掌握重要文言字词及文言现象记叙、说明、议论相结合的写法。 学习作者反对臆断、的精神。记叙、说明、议论相结合的写法。深思慎取“尽吾志” 第二课时 ●教学步骤 一、齐读 学生齐读课文，温习巩固，加深理解。 二、研讨 作者对石钟山得名由来的探究，表现了怎样的精神？后人认为，作者的结论也是片面的，对此你有什么看法？ 让学生查阅有关石钟山得名由来的资料，或发给学生有关资料，让学生阅读、思考、讨论，畅所欲言。 [明确]苏轼为了弄清石钟山得名的真相，不避艰险，亲身探访，是难能可贵的。虽然由于种种原因，他考察得出的结论，不完全正确，但这种精神是值得肯定的。 第三段提出结论，也就是本文的中心：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”这话无疑是正确的。 虽然后人有了新的看法，认为石钟山是因山形像覆钟而得名的，今人经考察又认为石钟山是因“形”和“声”两方面而得名的。苏轼的说法不完全正确。但并不能因此否定苏轼的努力。人们对于客观事物的认识，本来就有一个过程，而且后人对苏轼说法的怀疑、察疑、释疑，正是和苏轼的不迷信古人，不轻信旧说，不主观臆断，而自愿亲身实地观察的精神一致的。 三、比较 比较《石钟山记》与《游褒禅山记》两篇文章。 让学生思考、讨论，畅所欲言，老师引导、点拨、归纳。 相同点—— 通过记游来说明道理，叙议紧密结合，前后呼应，事、