语文第4课《春风》教学设计（北师大版七年级下）.docVIP

第4课 春风 教学目标教学bāo）贬 飘拂（fú） 塞（sài）外 冰碴（chá） 耗（hào）子 乍（zhà）暖 四、研读课文。 （一）本文写北国的春风，作者抒发了对北国春风怎样的感情？ （学情预测：这题难度较低，学生基本能回答。） 明确：作者热爱北国的春风，歌颂了北国春风的品质。 （二）作者一开始就表达了这种感情吗？ （学情预测：学生大都能发现文章开头并没有表达热爱之情，关键在于提醒学生注意欲扬先抑的写法，引导学生逐段分析文本。） 明确：不是，作者一开始持贬抑的态度。开篇就用北京人的话说“春脖子短”和觉得南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，来说明北京春天之短暂，冬夏交接之迅速，人们无法感受“吹面不寒杨柳风”的美好，也无法欣赏百花斗艳的声景，有的只是淡淡的哀愁和心灵的缺憾。 第二段又举出北国春风带给人们的恶感——起风、刮土、让人睁不开眼睛，人们对它恨之入骨、骂之连天，怨声载道，叫苦不迭，似乎北国春风是那么的令人厌恶、令人生畏，令人可恨——这是抑，抑北国春风。第6段突然笔锋一转，用一个设问句，引出了北国春风的另一个方面，引出下文感情的变化，表达自己对北国春风的喜爱和怀念之情。 （三）作者是怎样来表现北国的春风的特点的？ （学情预测：或许学生会有无从答起的感觉，可将此题化为几个小题。如：文章哪几个段落描绘春风？作者笔下的春风有什么特点？文章用怎样的表现手法？） （