比较探究《诗歌三首 一条大河》学案.docVIP

七年级语文学案 第一单元比较·探究【诗歌三首 一条大河】 主备人： 审阅 班级 _____ 姓名 _______ 课前热身：（掌握文学常识，是你学好文章的基础，一定要认真哦！） 一、作者简介?： ??? 余光中，祖籍福建永春，生于江苏南京，1947年入金陵大学外语系（后转入厦门大学），1949年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系。后赴美，获爱荷华大学艺术硕士学位。现任台湾中山大学文学院院长。余光中认识到自己民族居住的地方对创作的重要性，把诗笔“伸回那块大陆”，写了许多动情的乡愁诗，因而被台湾诗坛称为“回头浪子”。表达意志和理想的诗，一般都显得壮阔铿锵，而描写乡愁和爱情的作品，一般都显得细腻而柔绵。著有诗集《舟子的悲歌》、《蓝色的羽毛》、《钟乳石》，《万圣节》、《白玉苦瓜》等十余种。 张光年（1913-2002）笔名光未然。湖北老河口人。1935年肄业于武昌中华大学中文系。早年从事抗日救亡文艺活动，任抗日救亡秋声剧社社长，1949年后历任中央戏剧学院教育长、中国作家协会副主席，《人民文学》主编，著有歌词《五月的鲜花》，组诗歌词《黄河大合唱》，论文集《风雨文谈》、《光未然戏剧文选》、《文坛回春纪事》、《光未然诗存》和一部诗歌集等。 胡宏伟，沈阳军区前进文工团副团长，著名词作家。1983年，30岁的胡宏伟凭借为《长江之歌》作词，一夜成名。这些年，先后为2000余首歌曲作词，其中绝大部分是主旋律歌曲，不少歌曲在全国广泛传唱。 刘元举，《鸭绿江》文学月刊主编、主编兼社长兼书记。现为辽宁作家协会驻会专业作家。主要作品：中篇小说《黑马白马》，中短篇小说集《人情》；长篇纪实小说《手相梦》长篇报告文学《中国钢琴梦》；散文集《表述空间》，散文集《西部生命》，散文集《上帝广场》，长卷散文《用镜头亲吻西藏》；长篇报告文学《爸爸的心就这么高——钢琴天才郎朗和他的父亲》等十五部。刘元举的小说、散文、报告文学均有获奖作品；这些作品数十次获省级国家级作品奖。其中有首届冰心散文奖等。 二、朗读要求：课前将三首诗歌诵读三遍，注意语速节奏和重音。 第一课时——诗歌三首 学习目标： 1．了解作者，积累生字新词，背诵这三首诗歌。 2．把握这三首诗歌以及《长江》各自表达的对祖国的情感。 3．再次领会长江、黄河在诗中的形象以及它们所赋予的民族精神。 学习过程： 一．导入新课，明确目标。 二．积累生字新词。 1.易读错写错的字： 瞭望?? 餍??? ? ??饕餮?? ??? 鹧鸪? 屏障 气魄??? 巅? ??? 澎湃?? 狂澜?? ?扮演 气概?? 荡涤? 灌溉??? ?? ?磅礴 2.重要词语释义： 纵容： 气魄： 澎湃： 狂澜： 浩浩荡荡： 气概： 荡涤： 磅礴： 3.教师抽查字词掌握情况。 三．诵读诗歌： 1．学生分别独诵《黄河颂》和《长江之歌》，师生评价后齐诵。 2．教师示范朗诵《黄河颂》和《长江之歌》。 3．教师示范朗读《当我死时》，学生注意句群之间的停顿与过渡，避免将一行作一句读。 ?四．比较探究： （一）先独立完成以下各题，在自己有困难或疑惑的题目上做标记。 1．体会、比较三首诗歌以及《长江》各自表达了对祖国母亲怎样的情感？ 2．怎样理解本单元中的多篇诗文以及其他许多诗文都以中华儿女的“母亲”指称黄河、长江，又还常常把它们作为民族精神的象征？这与黄河、长江原本的自然属性有什么关系？《诗歌三首》中哪些词句赋予了黄河、长江不同于自然地理概念的精神气质？ （二）合作研讨（三个臭皮匠，赛过诸葛亮，赶快投入吧！） 小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。 五．作业布置： 比做题: 背诵《诗歌三首》 第二课时——《一条大河》 学习目标： 1．积累生字新词。 2．整体感知，把握全文的思想感情 3．理解本篇散文采用对比和反衬的手法及其表达效果。 一．导入新课，明确目标。 二．积累生字新词。 1.易读错写错的字： 简陋? 铆??? ? ?偌大??? ??惬意 ????戛然 哼唱???? 摇曳???????潸然???? ? 浸淫? 蓦地 2.重要词语释义： 角逐： 偌大： 惬意： 戛然： 蓦地： 矜持： 缠绵： 潸然泪下： 浸淫： 3.教师抽查字词掌握情况。 三．课堂探究： （一）先独立完成以下各题，在自己有困难或疑惑的题目上做标记。 1.整体感知，把握所叙之事，把握全文的思想感情。 分组朗读课文，思考： 本文围绕“一条大河”，写了 和