高考生物实验理论及解题探讨教案.docVIP

2009高考生物实验理论及解题探讨教案 张建卫 2009.4 2009年考试大纲提到的4种能力： 1.理解能力 2.实验与探究能力 3.获取信息的能力 4.综合运用能力 能力2——实验与探究能力具体要求： （1）能独立完成相关实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。 （4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。 从2003年到2008年的高考的全国理综生物试题来看，实验题作为考查学生的能力，每年必考，分值较大，是高考复课的重中之重。 一、实验理论 1.自变量、因变量和无关变量 自变量（实验变量）是指实验中由实验者所操纵的因素或条件。 因变量是指示严重由于自变量而引起的变化或结果。 自变量是原因，因变量是结果，二者具有因果关系，实验的目的在于获得和解释这种前因后果，从因果关系中获得科学的结论。 无关变量也称控制变量，直至除了自变量以外影响实验或结果的因素或条件。 额外变量，也称干扰变量，是指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。 这些变量并不是本实验所要求探究、关心的自变量。要考查自变