护理学导论第四章护理支持性理论.ppt

教学内容 一、概述 （二）系统理论的发展 贝塔朗菲创立 1932年提出开放系统理论 1968年发表了《一般系统理论—基础、发展和应用》 小结 第二节 需要层次理论 哈医大四院 邹明杰 主要内容 一、概述 1.需要的对象性 一、概述 2.需要的发展性 一、概述 3.需要的无限性 一、概述 4.需要的独特性 一、概述 5.需要的历史制约性 二、需要层次理论的内容 （一）人的基本需要层次 二、需要层次理论的内容 （一）人的基本需要层次 二、需要层次理论的内容 （一）人的基本需要层次 二、需要层次理论的内容 （一）人的基本需要层次 二、需要层次理论的内容 （一）人的基本需要层次 二、需要层次理论的内容 （二）需要层次之间的关系 小结 主要内容 一、概述 二、压力与适应理论的内容 （三）压力的适应 二、压力与适应理论的内容 （三）压力的适应 二、压力与适应理论的内容 （三）压力的适应 二、压力与适应理论的内容 （三）压力的适应 小结 期别 发展危机 发展顺利者的心理特征 发展障碍者的 心理特征 婴儿期 （0~18个月） 信任对不信任 对人信任，有安全感 面对新环境时会焦虑不安 幼儿期（18个月~3岁） 自主行动对羞愧疑虑 能按照社会要求表现自己 缺乏信心，行动畏首畏尾 学龄前期（3~6岁） 主动对内疚 主动好奇，行动有方向，开始有责任感 畏惧退缩，缺少自我价值感 学龄期（6~12岁） 勤奋进取对自贬自卑 具有求学、做事、待人的基本能力 缺乏生活基本能力，充满失败感 青春期（12~18岁） 自我认合对角色混乱 有了明确的自我观念与自我追寻的方向 生活无目的无方向，时而感到彷徨迷失 青年期（18~35岁） 友爱亲密对孤独疏离 与人相处有亲密感 与社会疏离，时感寂寞孤独 中年期（35~65岁） 创造对停滞 热爱家庭关怀社会，有责任心有义务感 不关心别人与社会，缺少生活意义 老年期（65岁以上） 完善对悲观失望 随心所欲，安享余年 悔恨旧事，消极失望 艾瑞克森的心理社会发展学说 （三）皮亚杰的认知发展学说 瑞士心理学家和哲学家，提出了一套有关儿童思维、推理和问题解决的理论，即认知发展理论（Theory of Cognitive Development）。 皮亚杰——认知发展学说 感觉运动期0~2岁 思维的特点是婴幼儿通过他身体的动作与感觉来认识周围的世界 前运算思维期2~7岁 开始使用语言符号, 思维处于“以自我为中心”阶段能思维但不合逻辑，不能见及事物的全面。 具体思维期7~11 岁 能根据具体经验思维解决问题；能理解可逆性的道理；能理解守恒的道理。 形式运算思维期12~15 能抽象思维；能按假设验证的科学法则解决问题；能按形式逻辑的法则思考问题。 阶 段 护 理 应 用 感觉运动期 提供各种感觉和运动性刺激,注意患儿安全 前运思期 充分利用其象征和表象思维,鼓励患儿接受治疗 具体运思期 借助合适的材料,教会患儿基本的健康知识, 鼓励患儿参与疾病的治疗及护理 形式运思期 理解、接受并尊重患儿, 作好健康教育和心理辅导 皮亚杰认知发展理论在护理中的应用 课堂练习 1. 按马斯洛“人类基本需要层次论”的观点，对刚入院的高热病人，护士应满足其 ? A．生理需要 B．安全需要? C．爱与归属需要? D．尊重需要? E．自我实现需要 2.某病人因面部烧伤留有瘢痕，不愿见人，此时护士满足其 A．生理的需要 B．安全的需要 C．爱与归属感的需要 D．尊重的需要 E．自我实现的需要 课堂练习 3．个体发展的“第一反抗期”是指 A．婴儿期 　 　 B．幼儿期 C．学龄前期 D．学龄期　　 E．青春期 4．艾瑞克森的心理社会发展理论中危机为自我认同对角色混乱的时期是 A．婴儿期 　 　 B．幼儿期 C．学龄前期 D．学龄期　　 E．青春期 综合分析题 王某，女，32岁，已婚，诊断：“乳腺癌”，于1周前行乳腺癌根治术，手术经过