八年级历史上册星星之火可以燎原教学设计.docVIP

星星之火，可以燎原 单元 三 单元主题 新民主主义革命的兴起 课 题 第12课 星星之火，可以燎原 设计人 课 型 新授 课时 1 学生人数 42 教学年级 八 分组方式 四人一组 课堂物料 准备要求 1、教学挂图，历史图表； 2、电脑、多媒体、课件、实物投影。 一、教材内容分析 南昌起义、秋收起义之后，队伍向哪里去？在敌强我弱的形势下，毛泽东率领起义的工农革命军向农村进军，开辟了井冈山革命道路，这是毛泽东把马列主义普遍真理与中国革命具体实践相结合的光辉典范。井冈山根据地的建立和井冈山会师，使中国革命终于有了可靠的落脚点和赖以发展的战略基地。井冈山根据地的建立，为中国革命开创了一条以农村包围城市，武装夺取政权的唯一正确道路。本课的重点是：南昌起义和秋收起义；难点是：毛泽东为什么要领导起义部队向农村进军。 教学目标（突出核心素养目标） 1、通过学习南昌起义、秋收起义和井冈山会师的内容，理解并掌握历史事件的背景、经过及其意义； 2、使学生从思想上认识到由起义到创建人民军队、革命根据地的建立及其发展壮大，使井岗之火成燎原之势，为中国革命开创了一条以农村包围城市最后武装夺取政权的唯一正确道路是马列主义普遍真理与中国革命具体实践相结合的光辉典范 3、使学生感受到中国革命道路的艰难曲折，感受到共产党人敢于创新、与时俱进的优秀品质；学习老一辈无产阶级革命家前赴后继、勇往直前的坚强意志和奉献精神。 三、学习者特征分析 本课为初中八年级新授课由于学生生活在和平年代 四教学策略选择和设计 2、多媒体教学：通过历史图片、电影视频（节选）等形式，为学生创造一个思考的空间，发展学生的历史理解、历史价值观的素养； 3、微课教学：通过知识点的反复观看，便于学生自主合作探究学习，并对历史事实进行理性分析和客观评价，发展学生的历史解释素养。 4、活动教学：通过活动、体验性教学，在同情历史的基础上培养学生的合理想象能力，发展学生的历史实证素养。 五、教学环境和资料准备 1、学生资源的准备：自读文本，完成课后“练一练”；初步进行“活动与探究”（在文本中标画出来）。 2、教师资源的准备：电脑、课件、多媒体、实物投影。 六、板书设计 第12课 星星之火，可以燎原 南昌起义 国民党反动派的反抗 屠杀政策 秋收起义 （ 会师 ） 七、教学评价设计 本节课重难点突出基于发展学生的历史核心素养采用情景教学 八、教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 1、大屏幕出示毛泽东、朱德、周恩来等伟人图像；出示南昌起义、井冈山会师等一系列图片组合。 2、课件播放“四一二”反革命政变、“七一五”反革命政变大肆屠杀共产党人的音像资料和图片，渲染烘托历史背景，激发学生情感。 3、引出：中国革命该何去何从？革命先驱们如何在血雨腥风中探索新的革命道路？ 1、快速浏览全文。 2、认识图片中的历史人物。 3、观看音像资料和图片。 4、学生思考。 1、使学生对本课有一个整体的认识和感知。 2、由直观资料激发情感，主动参与，自我体验，进入角色。 3、创设情境，促进学生思考，带着问题走进历史。 1、讲述起义前夕朱德设鸿门宴的故事。 2、大屏幕出示《南昌起义》图片，讲话的人是谁？介绍周恩来、朱德等南昌起义的卓越领导者。 3、多媒体课件播放《南昌起义》电影精彩片段，再现历史场景。 1、思考：为什么要设鸿门宴？ 2、学生仔细观察图片，认识主要历史人物。 3、感受历史；加深印象；理解历史。 1、故事引入，激发学生兴趣，了解起义背景。 2、培养学生的观察能力。 3、培养学生感受历史、理解历史的素养，激发对老一辈无产阶级革命家们的崇敬之情，更加珍惜今天的幸福生活来之不易。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 4、1927年8月1日，震惊中外的南昌起义爆发了！假如当年，你亲身经历了这场战斗，请你以一名战地记者的身份写一篇时事报道，向世界人民报道这一伟大的历史事件；要求交代清楚，文字简介，有自己的感想和客观的评价。（指导写法） 5、鼓励学生发表自己的时事报道。 6、南昌起义军占领南昌城，为什么要南下广州？ 4、学生按活动课——模拟时事报道的要求撰写八一南昌起义的报道。 5、实物投影出示学生的时事报道；班内评价、交流。 6、小组讨论、交流；归纳、总结。 4、撰写八一南昌起义的时事报道，及巩固了活动课的目标，有培养了学生的表达能力和综合实践能力。 5、学生有理有据的阐述自己的观点，既加深了历史理解，