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人间自有公道 付出总有回报 ——德育导师工作的几点体会 同江二中 李彦 “教书育人”——教师的天职。说起来容易，做起来难。德育导师工作在我校已进行了几年。在这一经历中，我也获得了成长。刚开始时，对待这项工作，完全是利已主义，为了自己所谓的分数，每学期口是心非的、毫无目的和学生谈完八次话，然后工工整整的完成书面记录，最后等待着学校的检查。时间一长，备受“良心”的折磨。当老师的我，再也不能这样做，他们终究是未成年的孩子。只要思维一变，惊喜就会不断。对于我们所帮扶的“特殊”学生，只要我们给予特殊的爱，就一定会有特殊的收获。如何使自己帮扶的学生有所进步，有所发展呢？下面谈几点最深的感受。 一、和帮扶学生谈好第一次话，开启学生心灵 无论做什么事，第一次总会给人留下深刻的印象，并且是很难抹去的。因此，我们必须高度重视和学生的第一次谈话，务必做好充分准备。俗话说“万事开头难”良好的开端成功的一半，也是左右教师以后开展工作的一个重要环节。以前和我所帮扶的学生第一次谈话大多是：这学期我是你的帮扶教师，希望在我的帮助下，你能有所进步，把你的个人信息填好，回去吧！完全是一种权威式的、以我为中心的、流于形式的，没有心灵触动的谈话，也就注定了最后的育人结果是无效的、徒劳的。而今，我时刻以“一切为了学生的发展”进行所思、所为。上学期我所帮扶的学生是三年八班的耿万才。几经思索，我是这样和他第一次谈话的：首先，幽默的开场，很高兴成为你的特别老师——帮扶教师，四十六分之一的机会，真是缘分啊！从他“呵呵”的笑声中，我感受到他并不讨厌我。其次，严肃地说出自己提前掌握的该生个人信息。（耿万才，你出生于1996年6月12日，小学三年级时从乐业搬来同江，爸爸无固定工作，现给人开大车，妈妈在粮库当保管员，你是独生子，爸妈没有太多的时间照顾你，辅导你，你上学期的成绩是语文79分、数学34分、外语53分……“这些信息有没有错啊？”“没、没有”“你咋知道这么多啊！”从他惊呆的眼神中和傻乎乎的对答中，我知道了他心灵的触动与感动。最后，顺理成章的，耿万才认认真真的补充个人信息，让我对他有了更多的了解。所以说，爱要有心，精心的准备和帮扶学生的第一次谈话，让他们的心灵有所震撼，会给我们的育人工作带来事半功倍的效果。 二、不要冲动，爱心打动 “渴望被人关心、呵护是每个人本质的需要”问题学生也不例外。有一天，在我的课堂上，我所帮扶的另一名同学孔祥东，一直扒桌子，连书也没拿出来，当时可把我气坏了，刚想一嗓子把他骂醒，突然想到“冲动是魔鬼”，暂压住胸中的怒火，趁学生背题之际，我强装温柔地说：“孔祥东，你怎么了？”“老师，我吃坏肚子了。”紧接着他同桌说：“老师，他都扒了好几节课了。”“好险啊，差点误会他了” “这样可不行啊，我给你家长打电话，去医院看看吧。”“不用了，没事的，谢谢老师的关心，您快讲课吧”此后好长一段时间，无论是课堂纪律，还是学习态度都让我无话可说。对于我们成人来说，这是一件微乎其微的小事，但对于孩子们来说，一点点的关爱都能感动他们，进而也能改变他们。在大多数老师的眼里，好学生怎么样都好，问题学生怎么做都好像有问题，那是我们思维的障碍，一定要克服，否则会和学生们离心。所以，我们一定要改变原有的思维定势，不要用有色眼睛看他们，不要吝色自己的语言，只要对他们多一分关心和真心，他们就会多十分、百分的感动与感激，进而默默的改变自己。我们何乐而不为呢？ 三、不要眉毛胡子一齐抓，欲速则不达 他们之所以需要我们的特别帮扶，势必在他们的身上有着这样、那样、甚至让你头痛、厌烦的毛病。但有时，急于求成的心会让我们失去理性，迷失了方向，乱了手脚。就拿耿万才来说吧。行为上：他爱回头、爱说话、爱扒桌子、爱搞小动作撩人、爱侧身坐着等等；学习上：不拿学习用品、不记笔记、不背题……面对这诸多让人心烦的毛病。过去的做法是：火冒三丈、狂烘乱炸一番，然后提出警告。结果是：遇到忍耐力强一点的会点头哈腰的认错，反之，会搬起石头砸自己的脚，难以收场。而今，我思维变了，“贪多嚼不滥”放平心态，从大处着手，从细处施法，效果不错。在耿万才众多毛病中，我以他爱说话这个最大的坏习惯为切入点。我是这样做的：通过我们俩商量首先规定，课堂上说废话的次数不得多于3次。其次，我采用课前提醒（别忘了我们的约定）——课上暗示（眼瞪手拍）——课后简评（做的很好，违规了等）；最后：违约措施，违约要认认真真抄写课堂笔记。坚持7天，他会有很大的改变，再坚持几天，他会主动的让你不用唠叨了，再坚持的话结果可想而知。当老师的只要看到学生有点滴的进步就会有莫大的幸福感。所以说，爱要细心，只要我们给予他们一点点特别的爱心、细心和耐心，他们就会增强自尊心、自信心和责任心。细节决定成败。 四、持之以恒，帮扶到底 “冰冻三尺非一日之寒”帮扶学生所表现出来的诸多