浅谈基于网络环境下体育教研活动的现状与思考 李坤申1.5.docVIP

浅谈基于网络环境下体育教研活动的现状与思考 李坤申 福建省福安师范附属小学 [摘 要]网络是信息时代的一个标志。网络教研是网络发展下的一个产物，也是一种促进体育教师专业成长的新型的教研模式。本文通过文献资料法对在网络环境下体育教研活动的现状以及开展体育网络教研活动的方法进行论述和分析，并以此相关结论、建议。 [关键词]体育 网络教研 现状 方法 21世纪是一个网络的时代，是一个知识高速增长、快速更新的时代。在这个信息高速发展的时代里，作为一名体育教师应该怎样去理解和应用网络平台，并能以此更好的提升自身的专业水平，更有效的服务于我们的体育教学、教研活动呢？这是一个十分值得思考的问题，特别是课改的今天。新课程改革，要求体育教师要由“经验型”向“科研型”发展，来适应课程改革的发展。要实现“科研型”人才的转变，网络教研是一个十分有利的方法。那么在网络环境下，如何才能更好的开展体育教研活动呢？为此，通过查阅相关资料，来阐述这个问题，旨在为广大体育教师找到一些网络教研的方法。 一、网络教研的定义、特点 网络作为信息时代的标志，网络教研就是依附在这之上的产物，它顾名思义就是指教师、教研员在网络这个平台上开展各种各样的教学、教研活动。它可以打破空间的隔阂、延长时间的坐标、能拉近彼此的距离，也能够为更多的一线教师提供一个与专家与同行相互探讨、相互学习的平台。 （一）网络教研的跨时空性与便利性 网络是依托在现代消息技术基础之上的产物。它打破了时间和空间的距离，使教研活动能够在一个更广阔、更加便利的空间中充分发挥它的作用。在网络的世界里，只要是网络能辐射到的地方，我们就可以通过现代化消息技术手段，在网络上可以查找到全国各地、甚至是全世界范围内的各种已存的音频、图像、动画、文本等教学、教研信息。 （二）网络教研的主动性与互动性 在网络教研中，教师可以通过教研员的网站来参与教研活动，也可以通过网络的搜索功能来进行自主的学习与教研。同时在网络教研的过程中，教师可以和教研员和其他教师、专家、学生等建立相互的沟通与对话的平台，来进一步促进教研的广度与深度。 （三）网络教研的经济性与实效性 网络教研摆脱了地域的限制，摆脱了传统教研的模式，它可以通过网络的便捷方式来降低教研活动的成本。比如说教师的教研培训等。通过网络技术，教师只要做在电脑面前就可以和亲临现场一样，听到专家的讲座，也可以和专家学者、同位们相互交换意见和心得体会。这一方面降低了教研活动的成本，同时也提高了教研活动的实效性。 二、网络教研对体育教师成长的价值 （一）有利于发挥发挥团体的力量，促进各团队成员科研能力的提高 网络教研打破了时间与空间上的距离，促进了不同区域的教研交流。在网络平台里，每个教师都可以随时随地的进行沟通与交流，一起共享教学上的成果与心得。这一方面促进了教研活动本身质量的提高；另一方面也使得教研活动变的更加的丰富与趣味。这将很大程度上提高团队成员对教研活动的参与性与自身主观能动性的充分提高。 （二）有利于教师自身素质的提高 网络教研与传统教研不同，教师不再只是听众，更多的时候是直接、主动的参与到教职活动中来。因此它有利于提高教师参与教研的主观能动性。教师可以主动的利用网络这个载体充分提高教师自身素质。 1．网络的资源共享 网络的资源是极为丰富的，通过网络的搜索、查找功能可以帮助体育教师找到丰富的教学、科研资料，比如枝术动作的动画示范、下载热身的音乐、游戏、教材的分析以及一些共享的体育优质课的录像、优秀科研论文等，这些资源都有利于促进教师的专业成长。 2．网络的沟通与交流 教师可以通过各种方式，如QQ、教育博客、论坛等方法与各地的教师、专家学者进行大胆的沟通与交流。在沟通的过程中，可以将自己的心得体会、教学反思等与大家共享，也可以将自己在教学上、运动队训练上等等问题、困惑抛出来，让大家与你一起探讨解答。这样对于自身的成长往往可以起到事半功倍的效果。 （三）网络环境下体育教研活动的现状分析 “我们身边许多一线的体育教师都沉浸于繁杂琐碎的工作当中，学校的科研活动几乎处于‘走过场’的状况”，在这篇名为《静下心来让学习成为习惯——体育教师阅读现状调查研究》中，作者这样提到，同时在该文章的“体育教师阅读状况统计表”中，还可以得到这样的一组数据： 13 你会上网吗 会100% 不会0% 14 一般上网的时间 没时间上网2% 上小时以内42% 1~2小时26% 2小时以上30% 15 上网最多做的事 玩游戏22% 看电影或聊天35% 看时事新闻30% 查找资料13% 从以上的列表中，我们可以看出对于网络体育教师并不陌生，不过真正的利用网络进行网络的教研进行业务水平提升的比率不高。可以说网络教研活动在当前还没有充分发挥出它的作用。 1．观念落后，科研意识淡薄 对于网络