2017年小学三年级语文上册期末考试质量分析(试卷分析).docVIP

2017年小学三年级语文上册期末考试质量分析(试卷分析) 一、期末考试小结 时间过得很快，一晃期末考试已经结束了，在这几天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。对于三年级的语文试卷，我们似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高，当考试成绩出来以后，我的心理很不是滋味，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。 二、本次试卷的特点 本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。 1．重积累作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级，又认识了几百个常用汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如看拼音写汉字，成语填空，古诗、名句填空等。 2．重运用照样子写词语，根据课文内容填空，我能读懂下面的短文。 3．重发展试卷留给学生阅读、思考的空间。 三、存在的问题及原因分析 1、看拼音写词语 此题中个别字出错率很高，如跨、武、恼、测等，这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。 2、成语填空 这些成语平时也全部训练过，仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。 3、古诗、名句填空，根据课文内容填空 极少部分学生有错别字现象，说明学生平时读书没有认真看清楚字的结构书写。 4、照样子写词语 主要的错误也是有错别字现象，说明学生平时读书没有认真看清楚字的结构书写。 5、课内阅读 大部分学生不能根据文章的真正含义正确理解，个别学生语言组织能力较差，说不明白。 6、课外阅读 学生对短文按季节或时间顺序来写弄不懂，按要求摘抄句子中的拟人句找的到，但比喻句还找不正确，使我都搞不懂学生的思维力。 、习作 要求展开想象，写一篇童话。全班有好几个同学作文跑题，如写校园的争吵、我的姐妹等，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，没有五官兄弟的对话，总之问题很多。 四、改进措施 1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。 2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。 3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。 4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。 打开三年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会不由自主地感到这份试卷的试题很新颖别致。做到全、新、活、难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征，在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标， 命题目的、范围及特点。 通观三年级的语文试卷，我们可以不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持以《课程标准》为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）；重创新（运用所学知识创造性地解决问题的能力）。 试题设计的亮点部分。 1、试题设计非常活，需要学生认真审题，仔细琢磨。 2、两道阅读题设计难易适中，考察了学生的方方面面。如认真读题的习惯，把短文读通读透的习惯，积累知识，灵活地运用知识的能力。 试卷完成情况与分析。 1、答卷情况。 通过学生答卷情况来看，学生的掌握情况大致可分为三个层次 掌握较好的是 一、实践操作题即查字典大部分学生均能很好地完成，且正确率高。 二、积累部分的第4题，孩子们也能百分之百正确。 三、阅读中第2题“根据《花钟》课文，展开想像填空。”学生填了许多形象生动的词欣然怒放、含笑一现、醒来、苏醒、吹起小喇叭、张开笑脸等。 四、第二个阅读题中第1、2小题，学生的正确率也相当高。由此看出孩子们对理解文章大意，归纳文章的主要内容这种能力掌握得还是不错的。 学生回答较差的有 一、在积累部分