2017年春初二八年级语文下册期中考试质量分析和试卷分析.docVIP

2017年春初二八年级语文下册期中考试质量分析和试卷分析 本次考试，全年级学生共508人，与考人数为502人，年段平均分为59.92，总优秀率为16.09%，及格率为80.80%。下面名著和阅读两个题型进行分析。 一、名著部分 试题分析与答题分析 考查《三国演义》、《西游记》、《水浒传》三大名著，涉及重点人物把握、整体内容的把握、典型情节的认知。从题干看，命题意图明确，架构明晰，不仅可以考查学生对这三部书的了解程度，同时可以测验他们的语言驾驭水平。 第（1）题考查学生对《三国演义》中重要英雄人物的重要事迹。 第2题要求三选一作答，也就是任选一部名著答题，考查学生对三大名著中经典情节的掌握情况，以及与语言表达和复述能力。 从答题情况看，第1题得分较好，平均得分1.8分，大多数学生能够找出表达有误的一项。 第2题答题就比较差，很多学生只能粗略了解故事的人物，对故事情节的掌握就是模棱两可、含糊不清；有少数学生竟然连“桃园三结义”的人物都弄错了。在表述故事方面，也是很不理想，表现在不够规范和不够准确，出现张冠李戴、似是而非、勉强拼凑等现象。 第2题总分是3分，学生的平均分只有1.58分。我们不难看出学生对名著阅读兴趣程度不容乐观，需要对学生提出更高的要求，要求学生切切实实地去读、去积累，培养自身独特的情感体验。语文老师们应该有计划、有步骤、有针对性地指导学生阅读名著、读透名著，才能在名著题考试中立于不败之地。 教学建议 1、分步实施，师喻生晓。结合教学实际和学情，学校应将新课标和市普教室开列的书目分到各个学期，力求每位学生都能阅读原著或明确了解原著内容。要抓早抓紧，而不是到九年级才在仓促之间进行“填鸭式”、“快餐式”阅读。 2、平时导读，方法多样。如利用课前3分钟讲述原著中一个精彩情节；在活动课内，讨论名著的思想内容、人物形象、艺术特色等，设计问题进行抢答或制作谜语进行竞答；借助黑板报、墙报介绍名著及相关内容。学生的阅读应细化到里面的具体情节，让学生掌握详细的故事内容。 3、加强训练。学校教研组或年级备课组师师动手编写适当的题目进行有机的练习（包括文学知识识记，情节概述，读书感言等）校际可以共赏教学资源。要坚持以题导读，课前讲述课后巩固。在强化了解名著内容的同时，要重视内容整合和语言表达能力的训练，切忌教师包揽整理材料。另外，应启发学生认情审题、答题规范以及书写的重要性，注意学生答题急躁心理的疏导等。 二．现代文阅读 试题分析与答题分析 选文《把享受进行到底》，非常具有地域文化特色，富有地方特色的试题有利于广大考生加深对家乡文化的认识，激发他们的家乡自豪感及热爱家乡，建设家乡的情感。命题设置从整体感知、品句、赏析、学习探究、写作特点方面进行考查。 第14题是填充字音，这是语言基础知识的考查。 第15题考查学生对文章结构的理解情况，这里涉及了艺术手法。 第16题是考查学生对重点句子的理解和文章内容的提炼。许多学生对作者的情感体会不到位，未能理解句子的真正含义，多数同学概括不全，语言组织能力较差。 第17题是赏析重点句子的艺术手法，可从修辞手法、深层含义、蕴含情感等方面入手回答。 第18题是材料连接阅读探究题。 从答题情况看，主要缺陷在16、17和18题。学生在答16题时，不懂得内容提炼和概括，没能抓住要点和有效信息。答17题时，找出喜欢的句子却没能深刻体会其中包含的艺术技巧和思想情感，张冠李戴、东拉西扯，语言欠缺规范和通顺，表现差。很多学生在回答探究题第18题时，显得信心不足，要么照搬照抄，要么欠缺深度，语言苍白。 复习建议 1.可从内容主旨（整体感知和情感）、品词析句（修辞、用字）、人物形象（描写和性格）、情节（概括和提炼）、环境及作用、写作特点（表达方式，结构特点、表现手法、叙述角度等）、感悟评价等方面进行训练 2.“综合性学习”和“探究性学习”试题，既是重点也是难点。可从常见题型入手，分若干个专题进行训练，总结规律，掌握基本的答题方法一要读懂题意，答题要符合要求；二要明确主题，围绕主题选材；三要合理想象；四要完整答题；五要语言精练、有文采。 一、命题范围 本次考试是市统一命题，考试范围是八年级下册1、2、3、单元的内容。本试卷以“注重双基，突出交流表达，侧重综合能力”为宗旨，对学生的语文素养进行全面的考查。 二．试题分析 1．试题结构 本套试题共四大部分22小题，第一部分积累与运用（14分），第二部分综合性学习（8分），第三部分阅读理解（38分），第三部分写作（40分），试卷满分100分，120分钟完成。 2．题型分析 第一部分积累与运用共8小题，1小题侧重对字的音、形、义的考查和句子的仿写，得分率不是很高。2小题主要是对古诗词背诵默写的考查，个别同学因为写错别字，得分率一般，3小题是修改病句，得分率较高。 第二部分是综合性学习，