8年级数学下学期第8章第3节怎样判定三角形全等第2课时.docVIP

第八章 第三节 怎样判定三角形全等（2） 班级： 姓名： 一、教学目标： 知识和能力目标： 1、能在己知两边及夹角的条件下，用尺规作出三角形。 2、熟练掌握“边角边”判定的内容，并能应用边角边判定说明两个三角形全等,通过观察几何图形，增强识图能力； 3、通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受，初步形成勇于创新的精神. 情感和态度目标： 在探索两个三角形全等的条件过程中，学会与人合作、交流，积极参与数学活动，并从中获得成功的体验。 二、教学重点： 三角形全等的条件（边角边定理） 教学难点： 三角形全等条件的探索及利用边角边定理判定三角形全等。 三、过程和方法目标: 1、通过直观感知、操作确认的方式来探索两个三角形全等的条件(若两个三角形的两边及其夹角分别对应相等，则两个三角形全等)。 2、通过自主探索全等三角形的条件积累数学活动经验。 四、教学准备： 教师准备：全等三角形纸片 学生准备：白纸、小剪刀 教学过程设计 （一）创设情境 （1）画图：教师点拨，学生边学边画图. （2）根据两边及夹角怎样确定三顶点A1、B1、C1？ （2）实验 让学生把所画的剪下，放在原三角形上，发现什么情况？ （3）启发学生发现、总结边角边全等三角形的判定有两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等（简写成“边角边”或“SAS”）应用格式：A1B1 = AB （已知）， ∠B1 = ∠B （已知）， B1C1 = BC （已知）, 所以 △ABC ≌△A1B1C1 （S．A．S） （二）新知应用 例1例AF = CE，AD∥BC，ADCB， （三）课堂延伸 1、如图3，已知：AB=AC，D、E两点分别在AB，AC上，且AD=AE，求证： 2、已知：△ABC≌△A1B1C1，AD、A1D1分别是△ABC和△A1B1C1的中线. 　　求证：AD=A1D1 四、达标检测： 1、如图，已知BC=BD. ∠ABC = ∠ABD,△ABC和△ABD全等吗?为什么？ 2、如图，已知AB=AD,AC=AE, △ABE和△ADC全等吗?为什么？ 四、课堂小结 通过这节课的学习请谈谈自己有哪些收获？ 五、作业布置 A层:课本35页第4题。B层: 课本36页第5题。C层: 课本36页B组第1题。 1 C C1 B1 B A A1 A B C D E F