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教学中尝试体验式和讨论式方法学习 激发学生兴趣和让学生建立自信 教育好一个孩子，可以改变一代人。老师的天职是“教书育人”，不错。但是怎样才能够完成自己的天职呢？这就是一个非常困难的问题了。这可能与老师个人的差异，地理位置，以及经济环境的影响。为了能够尽到“教书育人”，成千上万的老师煞费苦心，特别是我们偏远贫穷的山村，简直是困难重重，不过，我相信，“世上无难事，只怕有心人”。在教学中，我经常让学生自己尝试和相互讨论的方法，来激发学生的学习兴趣，以及增强学生建立自信。 在我们学校，留守儿童太多了，给学校带来了不少的麻烦，关键是学生从小就缺少了父母对他们的关怀。但是山区贫困，父母在家耕种，更本不够他们开销。在现在经济压力如此大的情况下，他们不得不离开自己可爱的宝宝和家中的老父亲、老母亲，到外地打工。一年很少在家，部分家长还给家里汇钱来，可是，一部分家长根本就不管家里，他们的生活实在是让人感到堪忧。 ?????? 在我讲授义务教育人教版一年级第44页《家里的我》时，我分别通过体验式和讨论式两种方法，叫他们分别介绍自己的家庭成员和家里人的职业。让他们亲自感受家庭，让他们对自己的父母有一定的印象，以及在他们心中，家是他们心灵的港湾。首先，我叫了一位我比较熟悉，他家庭的学生向全班介绍其家庭情况。他很快就就将自己家里的成员分清楚了，和他们的职业，给我们全班同学起到了榜样作用，接着就是很多的小手，如雨后春笋，我在叫几个同学同时说说他们自己在家中的我，他们的表演太精彩了，我为他们的聪明和懂事，感到无比的自豪。 ???? 接着，我至今无法忘记的一幕发生了，我叫谁愿意分享一下他自己家里的情况，坐在最后一桌，靠墙边的一位学生举手了。在他举手的那一分钟，我在想，他平时都不是很主动的，今天他怎么这么积极呢？我还等着看好戏呢？当他站起来的时候，一句话都没有说，眼泪从他的眼角滑了下来。我感到非常的莫名其妙，我接着问，你有什么不好意思说的吗？下课后和我说，还是现在告诉其他的同学，只要有困难，我和其他的同学都会帮你的。他示意要出去和我单独说，我尊重他的选择。但是，当他刚走到第二桌，他大声叫我：“老师，算了，我还是对他们说吧？”，接下来他慢慢的说出自己的家庭情况，他刚好一岁时，母亲弃他而离开了他。他两岁时，他的爸爸给他找了一个后娘，后娘对他非常的严厉，有一次，在他的手上重重的打了一棍，让他现在手都不是很利索。当他三岁时，后娘也出去了，爸爸也随后娘而走，唯一给他留下的腿脚不方便的爷爷和比较硬朗的奶奶。对他来说，还安慰，可是，当他开始进入学前班时，奶奶又走了，永远不回来了，给自己的爸爸的打电话，手机关机，紧要关头，爷爷断药，送他来学校读书。他每天回家都要自己弄饭，干活，帮助腿脚不便的爷爷。当他谈到这里时，全班鸦雀无声。有几位同学纷纷哭了，我的眼泪就要掉下来了，我连忙摸着他头，对他说：“孩子，任何事情都会发生的，坚强起来，相信你的好运就在明天。”，自从上了那课，他变得特别的积极，只要上课，要回答问题，都有他那双举得很高的手，他的举动，每一次都让感到非常的自豪，因为他懂事、勇敢。 ? 在学校老师和学生的帮助下，他慢慢的抹去了自己幼时的伤疤。我通过本节课的讲解，从中也感受到我自己是多么的幸运，多么的幸福。通过学生。老师的关心照顾，让我想起了中国有句古话：“一方有难，八方支援”，还有“人间处处有真情，真情时时暖人心”。