2011年高考生物专题复习学案14：图表曲线题的解法(学生用).docVIP

第二轮复习资料 图表曲线专题的解法 一、内容概要： “正确理解、分析生物学中以图表和图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果。”是当今高考生物学科中的一项重要能力要求。在高考生物第二轮的复习中，如何正确引导学生进行图表和图解题的分析与表达，是值得探讨的一个非常有意义的课题。 近几年生物高考中命题以图表曲线形式出现有渐多的趋势，此类题不仅直观形象，且信息量大，覆盖面广，对学生能力的考查层次高，能很好地体现生命科学的学科特点，能较好反映学生的综合分析水平和灵活应变的能力，故此类试题在高考试卷中比重较大，特别是生理方面的曲线图，应引起注意。 ㈠、概念：凡是含有图、表的生物题统称为生物图表题。 ㈡、生物图表题的特点是： 新情景：即通过图表创设新情景、提供新材料。 重能力：以图表的方式展示生物原理、过程、功能等，对能力要求高。 比分大：所占总分约1/3—1/2。 考查知识呈递进关系：即前一问的答案是解答后一问的条件。 生物图表题既有利于对基础知识、基本技能的考查，又有利于对能力的考查。如识图识表能力，知识迁移能力，收集和整理数据资料的能力，比较、判断、推理、分析、综合等思维能力。 三、生物图表题解题策略 （1）静心通读：审题时一定要静心，烦躁不安、心不在蔫、心烦意乱是大敌，做题时最易出差错。静下心来认真阅读，注意找出题目中关键性的字、词、句。如正确的还错误的？个还是对？至少还是最多？一个还是多个？多少种还是多少个？等等。 （2）明确条件：首先理清图表中呈现了哪些条件？二是思考题目中还隐含了哪些条件？即由呈现条件还可以推出哪些条件？ （3）找出陷阱：陷阱是命题人故意设置的，考查基础知识掌握的程度和能力的高低。在读懂题和明确条件后，要进一步明确哪几个地方设置了陷阱。隐阱有很多，常见的如条件隐阱：哪些条件是有用的？哪些条件是没用的？没用的是陷阱。概念隐阱：相似相近的概念不能混淆；还有原理隐阱、过程隐阱等等。 四.典例精析： 类型一 模式图、示意图： 图文转换实质考查。 例2：图1是当A接受一定强度刺激后引起F收缩过程示意图。图2为图1中D结构的放大示意图，请回答： （1）图2的结构名称是__________。结构②的名称是__________。（2）神经纤维B在A中的细小分枝叫做__________。用针刺A时，引起F收缩的现象被称为__________，针刺引起疼痛，产生痛觉的部位是__________。 （3）当兴奋在神经纤维B上传导时，兴奋部位的膜内外两侧的电位呈__________。 （4）如果在图2中①和②的间隙处注射乙酰胆碱，②处发生的变化是__________（兴奋、抑制），原因是乙酰胆碱引起结构②__________的变化。 71．以下①～④为动物生殖细胞形成过程中某些时期的示意图。 按分裂时期的先后排序，正确的是 A．①②③④ B．②①④③．③④②① D．④①③② 下图为甲病（A-a）和乙病（B-b）的遗传系谱图，其中乙病为伴性遗传病，请回答下列问题： （1）甲病属于???????? ，乙病属于? ??????????。 A．常染色体显性遗传病????????????????????????? B.常染色体隐性遗传病 C．伴X染色体显性遗传病???????????????????????????? D.伴X染色体隐性遗传病 E．伴Y染色体遗传病 （2）Ⅱ-5为纯合体的概率是???????? ，Ⅱ-6的基因型为???????? ，Ⅲ-13的致病基因来自于???????? 。 （3）假如Ⅲ-10和Ⅲ-13结婚，生育的孩子患甲病的概率是???????? ，患乙病的概率是???????? ，不患病的概率是???????? 。 下面是有氧呼吸过程图解，请据图完成有关问题：  （1）图中A、D所代表的物质分别是__________和__________。 （2）在有氧呼吸过程中的第_________阶段，能生成大量ATP。 （3）有氧呼吸和无氧呼吸完全相同的阶段是从________到__________。 （4）有氧呼吸过程中，氧的作用是______________。 类型三 装置图 例：在科学研究中常用呼吸商（RQ＝释放的二氧化碳体积/消耗的氧体积）表示生物用于有氧呼吸的能源物质不同。测定发芽种子呼吸商的装置如下图： 装置1装置2 关闭活塞，在25℃下经20分钟读出刻度管中着色液移动的距离。设装置1和装置2的着色液分别向左移动x和y。 x和y值反映了容器内气体体积的减少。 请完成有关问题： （1）装置1的小瓶中加入NaOH溶液的目的是_________________________。