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三、学校教育制度 (一)识记 1、教育制度与学校教育制度内涵、类型。 教育制度：国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。 学制：狭义的教育制度：一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质 任务 目的 要求 入学条件 修业年限和它们之间的相互关系。 学制是国民教育制度的核心，体现国民教育制度的实质。 学制类型：西欧的双轨学制—自上而下（大学—中学）；自下而上（小学—职校） 美国的单轨学制—自下而上（小学----中学----大学） 苏联分支型学制—优点特点（小学—中学）分支成上通高等学校，下达初等学校，左 中等专业学校，右 中等职业技术学校畅通。 2、教育行政体制与教育管理体制内涵、类型。校长负责制 教育行政体制的涵义：一个国家的教育行政组织系统，国家对教育的领导管理的组织结构形式和工作制度的总称。 教育行政体制的类型 【中央集权制，地方分权制，中央和地方合作制】（依据中央和地方的教育行政权力分配关系） 【从属制，独立制】（依据教育行政机关与政府之间的权利结构关系）完整制，分离制 校长负责制的概念 【校长全面负责】包括教学 科研 行政管理等，采取任期制，3—5年，可连任。 【党组织保证监督】监督保证党的路线 方针 政策在学校的贯彻落实，保证办学的社会主义方向，保证学校的各项任务能顺利完成。 【教职工民主管理】教代会的职责：代表全体教职工对学校各项决策提出意见和建议，对学校工作实行民主管理 民主监督 充分发挥教职工的主人翁作用。 3、学校概念及其基本性质 学校的概念：在一定社会制度下所建构的，以专门促进个体社会化和社会的个性化为核心任务的社会组织和机构。 学校的基本性质：1【学校是一种社会组织】2【学校是专门的教育机构】 3【学校具有民族性】 4【学校处于不断变革之中】 4、校园文化 校园文化的概念：学校全体员工在学习 工作和生活的过程中所共同拥有的价值观 信仰 态度 作风 行为准则。 校园文化 特征：校园文化是一种亚文化；综合性的文化；具有明确教育目的的文化。 (二)理解 1、教育制度和学校教育制度的发展历史和趋势； 旧中国，半殖民地半封建的特点 1902 壬寅学制（未实行）《钦定学堂章程》，以日本学制为蓝本 1903癸卯学制第一个经正式颁布后-《奏定学堂章程》以日本学制为蓝本1912 壬子癸学制 南京临时政府制定 纵向：学前教育，初等教育，中等教育，高等教育 横向：普通教育，职业教育，成人教育，特殊教育 学前教育：启蒙教育（托儿所，幼儿园） 初等教育：小学教育 基本的读写算的教育和人格教育 中等教育：初中和高中 高等教育：高等专科教育，本科教育，研究生教育。 现代教育制度发展趋势 （1加强学前教育并重视与小学教育的衔接（2强化普及义务教育、延长义务教育年限（3中等教育中普通教育与职业教育朝着互相渗透的方向发展（4高等教育的类型日益多样化（5教育的国际交流加强 2、了解学校在东西方文明社会产生、 发展的历史。 3、我国教育行政体制的历史和变革，小学内部领导体制的演变、现状及未来改革的重要方向。 20世纪80年代中期，“基础教育管理权属于地方”“分级办学 分级管理”等原则。 现状：中央和地方各级教育行政之间的关系尚未完全理顺；教育行政部门与学校之间的关系该没得到根本改善，学校办学缺少生机和活力；学校与社会之间的封闭关系没有取得重大突破。 未来改革的方向：继续推行基础教育管理地方化；，明确划分地方各级教育行政部门的职责权限；实行政校分开，促进学校主动发展；加强社会的参与管理，增强基层教育行政的活力 4、我国学校现有的运行机制及其创新？？？？？