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发现美 感受美 积累美 分享美 ――《颐和园》教学实录 江西省南昌市东湖区邮政路小学 张蕾 设计理念： 《语文课程标准》指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，引导学生进行综合性学习，培养学生的语文实践能力。积极倡导自主、合作，探究的学习方式。 从大语文观出发，本堂课教学贯穿“发现美，感受美，积累美，分享美”这一主线，引导学生通过“感受—领悟—积累—运用”来吸收积累语言，从而去运用语言。在引导学生品味感受了颐和园美丽的景色和课文的优美的语言之后，又带出了同一个主题的另一篇课文《五彩池》的学习，引导学生主动、积极地阅读课文，就文中某些词句说出自己的感受，以此来体会五彩池美丽、神奇的特点。这种设计，充分体现了在阅读中欣赏语言，积累语言，运用语言的教学理念。 教学目标： 1．品读文中的好词好句，有感情地朗读课文。2．了解课文内容，感受美景。 3．培养学生美的情趣，激发热爱祖国和大自然的感情。 教学重点、难点： 有感情地朗读课文。 能够从文中自主地发现美，感受美，并乐于积累美。 教学准备： 1．教师准备：关于颐和园的课件。 2．学生准备：课前摘抄大量的美文佳句。 教材分析： 《颐和园》是义务教育标准实验教材第七册第五组的第二篇精读课文。本组共三篇课文，两篇精读课文《长城》、《颐和园》，一篇略读课文《秦兵马俑》，介绍的都是我国的“世界遗产”。《颐和园》这篇课文描述了北京颐和园的美丽景观，按照游览的顺序记叙了长廊、万寿山、昆明湖的景色。全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。 学情分析： 四年级的学生能把书看懂，但多数学生要从课文中感悟作者的写作方法，还要教师有方法的去引导。如果学生通过朗读感受从不同角度欣赏到不同景物的特点和作者简洁准确的表达方式，就会有效的学习游记的写法。? 教学过程： 一、揭题， 师：这节课我们继续学习第18课：颐和园。课文按游览顺序一次介绍了颐和园的哪些景点呢？咱们看着图，喊出它们的名字吧！（师点击课件，出示图片） 生：长廊，佛香阁，排云殿，昆明湖，十七孔桥。 师：看来你们对颐和园的景色非常熟悉。那颐和园给你留下了什么印象呢？ 生：颐和园不愧是人间的天堂啊 生：颐和园是个景色怡人，风景优美的大公园！ 师：你能用上积累的词语真棒！ 师：如果用一个字形容颐和园的风光是什么字呢？ 生：美！ 师：是呀！古今中外凡是到过颐和园的人无不怦然心动，无不叹为观止。这节课，就让我们走进颐和园尽情地发现美和感受美吧！ 二、发现美。 师：请同学们认真的默读全文，看看颐和园什么地方最美？把你认为最美的句子划下来，读一读，待会儿谈谈感受。开始读书吧！ （学生自由读书，勾画句子） 师：听到你们的琅琅书生，我想你们已经被颐和园的美景所陶醉了吧！下面把你认为最美的句子读给同桌同学听听吧！ （同桌互相品读美句） 师：是啊，颐和园处处都是美景。下面通过你的朗读让我们来感受你所发现的美吧。 三、感受美 1．长廊 生：我认为这句话最美！这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物，花草，风景，几千幅画没有哪两幅画是相同的。 （出示灯片） 师：读了这句话，你认为长廊怎么样呢？ 生：我认为长廊很长。 师：你从哪里感受到的呢？ 生：我从七百多米，273间感受到了长廊的长。 师：你能读长的感觉么？ （生读句子） 师：啊！长廊真不愧是世界上最长的画廊啊！你再往后读读，还能感受到什么呢？ 生：我还感受到了长廊的画很多，而且很美。我是从五彩的画，有人物，花草，风景，说“几千幅画没有哪两幅画是相同的”说明画不光多，而且各有不同。 师：你说的真好！能通过朗读让我们感受到长廊的美么？ （生读句子） 师：想不想看看长廊上那五彩的画呢？咱们看着图喊喊它的名字吧！ （出示灯片） 生：牡丹亭，麻姑献寿，刘备携民渡江，穆桂英飞索套宗保，龙王借宝。 师：长廊上不光有人物画，还有许多的花草，风景画，美不美啊？ 生：美！ 师：咱们再读读这句话吧！读出你的感受吧！（配乐） 佛香阁和排云殿 生：我喜欢这句话。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就师佛香阁。下面一排排金壁辉煌的宫殿，就是排云殿。 （出示灯片） 师：你很会发现美。读读这句话，你认为佛香阁怎么样呢？ 生：我认为佛香阁很高。我从“三层建筑”“耸立半山腰上”感受到的。 师：说的真好！你能读出这种感受么？ （生读句子） 师：佛香阁还给你留下了什么印象？ 生：我还认为佛香的造型很美，古色古香。我从“八角宝塔形的三层建筑”感受到的。 生：我觉得佛香阁的色彩很美，具有皇家宫殿的豪华气派！我从“黄色的琉璃瓦闪闪发光”体会到的。 师：你们不光会发现美，还会感受美！真了不起！那排云殿你想谈谈感受么？ 生：我认为排云殿具有色彩美和