天津中学《综合素质》：我国主要教育法律法规解读(三)试题.docxVIP

天津中学《综合素质》：我国主要教育法律法规解读（三）试题一、单项选择题（共24题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）1、我国中学阶段德育内容主要体现在（）中 A：班级教育活动 B：思想品德 C：全校思想政治教育活动 D：班会和校会2、的基本形式是在教师的指导下，学生运用书本知识解决实际问题的教学方法____ A：练习法 B：实验法 C：实习作业法 D：参观法3、受到他人或规范的压力，个体产生的符合他人或规范要求的行为称为（） A：模仿 B：从众 C：服从 D：认同4、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是__。 A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B．规定每周看电视的适当时间 C．惩罚孩子过分喜欢看电视的行为 D．只有按时完成家庭作业后才能看电视5、在我国新的课程结构中，小学阶段以哪一类课程为主__。 A．综合课程 B．分科课程 C．综合实践活动课程 D．选修课程6、提出“自然后果的方法”的教育家是（） A：夸美纽斯 B：卢梭 C：裴斯泰洛齐 D：福禄贝尔7、讲完“体积的大小”后，张老师要求学生回家量一量日常用品的体积，这种教学方法是（） A．实习作业法 B．实践探究法 C．实物演示法 D．实验教学法8、是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。 A：教育的性质 B：教育的任务 C：教育的内容 D：教育的规律9、把课程分为学科课程和经验课程是依据()来划分的。 A．课程内容的组织方式 B．课程内容所固有的属性 C．课程计划对课程实施的要求 D．课程的表现形式10、”弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”这种观点给当今教育的启示是（） A：教学相长，相互尊重 B：乐教善教，讲究教法 C：严于律己，为人师表 D：有教元类，教书育人11、从课程功能角度，可把课程分为__。 A．工具性课程 B．知识性课程 C．学科中心课程 D．技能性课程 E．实践性课程12、关心爱护每个幼儿，保护幼儿安全，尊重幼儿人格，充分挖掘幼儿的潜能，关注特殊幼儿，主动用各种方式与家长交流幼儿发展状况，做好科学育儿的宣传和指导工作，尊重家长，满足家长的合理需求。这反映了教师的哪项道德规范（）？ A：为人师表，文明廉洁 B：终身学习，提升能力 C：教书育人，因材施教 D：关爱幼儿、家园共育13、在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人的某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（） A：内在强化 B：负强化 C：替代强化 D：无意强化14、课程目的为个体发展和幸福服务，课程实施尊重儿童，这是__课程观的观点。 A．人文主义 B．科学主义 C．知识本信 D．能力本信15、班级组织结构以班主任——班长——组长——学生的形式建制的属于__ A．直线式 B．职能式 C．螺旋式 D．直线职能式16、在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为__ A．测量法 B．观察法 C．实验室实验法 D．实验法17、我国《未成年人保护法》规定，国家、社会、学校和家庭，对未成年人进行理想教育、道德教育、文化教育和（） A：国防教育 B：纪律教育 C：纪律和法制教育 D：法制教育18、小学生中最为常见的心理障碍为。 A：学习困难综合征 B：儿童过度焦虑反应 C：儿童多动综合征 D：儿童厌学症19、托儿所(或幼儿园托儿班)具有如下特色 A：社会福利性和教育性 B：社会福利性和保教性 C：保教性和辅助性 D：辅助性和社会性20、尊重信任学生是教师的__ A．知识素养之一 B．能力素养之一 C．思想品德素养之一 D．基本任务之一21、根据心理学的研究，个体身心发展的一般规律是指人的身心发展具有__ A．顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、相对性 B．阶段性、相对性、不平衡性、互补性、个别差异性 C．顺序性、不平衡性、互补性、个别差异性、相对性 D．顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性22、教育创新的落脚点应该是的变革和创新。 A：教育模式 B：教学模式 C：评价模式 D：办学模式23、陆钦斯的“量杯”实验是（）影响迁移的一个典型例证。 A：思维 B：认知 C：定势 D：心向 E：智力24、人的认识的倾向性是　____ A：兴趣 B：需要 C：动机 D：理想二、多项选择题（共24题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）1、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（） A：条件作用获得 B：条件作用消退 C：刺激泛化 D：刺激分化2、影响个体从众的因素主要有__。 A．群体个数 B．群体凝聚力和群体吸引力 C．成员在群体中