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《马说》教学稿（学生用） 设计人：武勇 审核：初二语文组 时间：2012.3.4 【课前分析】： 本篇课文较简单，注释较详细，教师可以不用逐字逐句的给学生翻译课文，应该给学生留一些讨论、探究的空间，这样可以加深学生对课文的理解。教师应把这篇课文所讲的深刻道理以及给学生带来的教育意义作为本课教学的重点。 【学习目标】：1、掌握短文中主要的实词和虚词的用法； 2、了解托物寓意，以事喻理的议论方法； 3、通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果； 4、讨论对人才的看法，树立价值观念，对学生进行德育教育。 【学习重难点】： 1、了解托物寓意，以事喻理的议论方法；2、理解短文所阐明的深刻道理。 【知识链接】： 1、作者简介 韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生集》。韩愈三岁而孤，受兄嫂抚育，早年流离困顿，有读书经世之志，虽孤贫却刻苦好学。20岁赴长安考进士，三试不第。任监察御史，因上书论天旱人饥状，请减免赋税，贬阳山令 1、积累掌握文中实词和虚词的用法。2、朗读、翻译、背诵课文。 一、导入： 朗读课文 听范读（两同上黑板展示生字，其余学生听老师范读，标读音，划节奏） 轻声跟读，细细体会语气语调感情变化。 自由诵读2遍课文。（第一遍自己读，第二遍小组内两两对读） 小组赛读，点评，示范读 5、全班齐读。 疏通文意（字词部分） 解释下列加框的字词 然后有千里马 （2）故虽有名马 故： 虽： （3）祗（zhi）辱于奴隶人之手祗 （4）骈（pián）死于槽枥之间槽枥 不以千里称也一食或尽粟一石（dàn) （7）食（sì马者不知其是马也 虽有千里之能才美不外见 且欲与常马等不可得安求其能千里也策之不以其道 （15）不能通其意执策而临之能???是马也，虽有千里之能 ?安求其能千里策之不以其道，食（sì之不能尽其材，鸣之而不能通其意 故 虽 有 名 马马 之 千 里 者，一 食 或 尽 粟 一 石食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也且 欲 与 常 马 等 不 可 得 4以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（ ） A、策之不以其道 B、以丛草为林 C、以至鸟兽木石 D、不以善小而不为 列句子的意思，解释不当的一句是（ 　　A．食马者不知其能千里而食也　喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它 　　B．才美不外见 它的才能和美好品质不被外人看见 　　C．安求其能千里也？ 又怎么能要求它日行千里呢？ 　　D．食不饱，力不足 吃得不饱，力气不充足一定是被饲马者埋没的吗？自己难道没有责任吗？有没有责任？有什么责任？