2013高考二轮(课程标准卷地区专用)复习 专题7 遗传的基本规律及应用.pptVIP

[复习策略] 1．以考查两个定律的基本知识为主，善于分析遗传系谱图和图表，特别是提供材料设计验证性的实验。 2．提高解题技巧，特别是解答分离定律和自由组合定律的概率计算，能根据题意进行推理和判断。 3．抓住伴性遗传的特点规律，特别是伴性遗传与自由组合定律、与遗传病的综合应用。 (4)假说—演绎法：孟德尔设计了F1与隐性纯合子进行测交的实验，并预测后代性状分离比在理论上为1∶1，然后通过实验，证明了假说的正确性。在判断某显性个体是否为纯合子时，测交至今仍然是最简单而有效的方法。 2．遗传的基本规律比较 [特别提醒] (1)花粉鉴定法、单倍体育种法、红色面包霉的杂交也可用于孟德尔分离定律的研究。 (2)自交与自由交配的区别 例1 假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题、作出假设、演绎推理、检验推理、得出结论”五个基本环节。利用该方法，孟德尔发现了两个遗传定律。下列关于孟德尔的研究过程的分析正确的是(　　) A．孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的” B．孟德尔依据减数分裂的相关原理进行“演绎推理”的过程 C．为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验 D．测交后代性状比为1∶1可以从细胞水平上说明基因分离定律的实质 [解析] 孟德尔假设的内容是性状由成对的遗传因子控制，而不是性状由位于染色体上的基因控制，A项错误；孟德尔演绎推理的是F1和隐性个体之间的遗传情况，并据此设计和完成了测交实验，B项错误、C项正确；测交后代性状比为1∶1，是从个体水平证明基因的分离定律，D项错误。 [点评] 假说—演绎法又称为假说演绎推理，它的定义是指在观察和分析的基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。可以看出这个定义描述的是这样一个过程：观察和分析现象→提出问题→推理和想象→提出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。要注意的是在提出假说前做了合理的推理和想象，在这个基础上才提出自己的观点即所谓的假说，而不是先出来个假说，再去推理和想象。有了假说，在这个假说的基础上进行合理的演绎和推理，并通过实际的实验，来进行验证，如果实验结果如预期的设想，可以上升到结论。 变式题 孔雀鱼是一种常见的观赏鱼，其性别决定方式属于XY型，是非常好的遗传学实验材料。几十年前，德国的一位育种者在众多的孔雀鱼幼鱼中发现一条身体后半部为暗色的个体，并以此个体为基础培育出了“礼服”品种。用“礼服”品种的雌鱼作亲本(P)与其他品种的雄鱼杂交，所得子代(F1)个体中，雌雄鱼均表现“礼服”性状，将F1雌雄个体自由交配，所得F2个体中雌鱼均表现“礼服”性状，雄鱼表现为1/2“礼服”性状、1/2无“礼服”性状。请用“假说—演绎法”对“礼服”性状的遗传进行研究。 (1)“假说—演绎法”的一般步骤为：①提出问题→②_______→③ ________→④实验检验→⑤得出结论。 (2)在研究“礼服”性状遗传的①步骤中，提出的问题是__________________________________________________。 (3)在研究“礼服”性状遗传的②步骤中，具体内容是：控制礼服性状的基因__________________________________。 (4)在研究“礼服”性状遗传的③步骤中，具体内容是___________________________________________________。 (5)请用遗传图解(基因符号为A、a)表示③步骤中的具体内容。 (6)根据你的研究，请预测F2个体自由交配所得F3的表现型之比为：雌“礼服”∶雌无“礼服”∶雄“礼服”∶雄无“礼服”＝________________。 (7)从分子遗传学的角度看，控制孔雀鱼的“礼服”性状的基因与控制无“礼服”性状的基因的根本区别是___________________________________________________。 [答案] (1)(提出)假说　演绎(推理) (2)“礼服”性状的遗传与性别相关联(“礼服”性状的遗传存在性别差异或位于性染色体上) (3)控制“礼服”性状的基因为显性基因，且位于X染色体上 (4)雌性无“礼服”性状个体与F1中雄性“礼服”性状的个体交配 (5)遗传图解如下 [解析] (1)“假说—演绎法”的一般步骤为：①提出问题→②提出假说→③演绎推理→④实验检验→⑤得出结论。(2)由于用“礼服”品种的雌鱼作亲本(P)与其他品种的雄鱼杂交，所得子代(F1)个体中，雌雄鱼均表现“礼服”性状，将F1雌雄个体自由交配，所得F2个体中雌鱼均表现“礼服”性状，雄鱼表现为1/2“礼服”性状、1/2无“礼服”性状。在研究“礼服”