高考阅卷后的思考(金华一中黄文明).pptVIP

阅卷分享 评卷顺序： 研读——试评——正评——复评——仲裁。 评卷人员： 组长：杭师大的教授（2名） 组员：浙大、杭师大研究生和部分中学老师 评卷要求：认真、负责、正确、高速。 27试题 27试题 试题特点 命题方向： 强调了数据阅读与分析处理； 凸现了图表信息的综合运用； 减少了无厘头式的理论分析； 题型特点： 模块内的综合程度明显提高 模块间的联系结合方式多样 27题图1 追踪述源 2011年试题与教材的关系 追踪述源 2012年试题与教材的关系 启示一 从11年和12年两年的比较中，不难发现：元素化合物知识明显减少，必修Ⅱ中与反应原理有关的内容增加，《化学实验》教材中的内容和有机化学内容基本保持与上年相当，考试的形式也与上年类似。 28题实验题，具体的内容和答案在必修I中也能找到，如28-1（2）尾气的吸收P41，28-4（2）萃取剂的选择P19，28-5分液操作P19（或实验Ｐ４），28-6（1）蒸馏时温度计水银球的位置P20。 教学建议： 强化《反应原理》的教学，重在“数据的阅读和处理、图表信息的综合运用”上下功夫，减少无厘头式的理论分析。 （如所谓的等效平衡的问题） 特别提醒： 最后的一次回归课本，千万别走过场。 启示二： 分值改变：2012年增加了《反应原理》27题的分值，减少了26题分值；增加了《基础有机化学》29题的分值，减少了28题实验的分值。 得分率降：26题和29题明显下降，26题是一个大杂烩，与原先的元素化合物或离子推断类有很大的不同有关。29题得分率低出乎意料，仔细想想也就明了。今年的有机推断题中以分子式的形式出现，与以往的结构简式不同。还有就是新科技核磁共振谱的应用和联苯结构，学生不是很熟悉，再加上今年理综卷整体偏易，尤其是物理的25题，学生大多把时间花在物理和生物上了，解29题所剩时间不多了。当然也就导致整个卷Ⅱ的得分率明显低于11年。 提高能力，适应生产 《考试说明》中“接受、吸收、整合化学信息的能力---从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并能与已有知识块整合，重组为新知识块。”得以充分体现。 如：27-(4)事实上在题目中就有先进性的体现，“包含甲烷的氧化和蒸汽重整”，所以回答时只要看清这两部分中的能量变化情况就可以回答问题了。 类似问题有： 26-(2)“直接加热CuCl2.2H2O晶体”，要求写方程式时直接用晶体。 26-(3)“生成白色沉淀，再用Na2S2O3滴定”，写出离子方程式Ｃu2++I-=。 28-(1)“有副反应CH3COOH+AlCl3=CH3COOAlCl2+HCl↑”回答装置b的作用。 28-(2)“副反应和无水三氯化铝和无水苯”合成过程中答无水操作的理由。 28-(3)“为避免反应升温过快，边搅拌边慢慢滴加…”一次性倒入混合液，可能导致…。 教学建议： 加强审题训练: 学会通览全题，明确题意，认真捕捉有价值信息，按照题意来回答问题。 学会挖掘条件，寻找突破，审全条件、关键字、词，弄懂新信息，挖出弱信息。 学会关注细节，规范答题，减少失误。审题要细，认真看清题目要求，答有所值。 启示三： 今年高考命题的一个重要指导思想是： 重视基础，回归教材，减轻考生的学业压力。 教学建议： 抓基础，重落实，紧扣教材，从点滴做起 重素养，挖潜能，培养能力，从实验入手 讲策略，教方法，提高成绩，从规范开始 能力比知识更重要 拷问 金华第一中学 黄文明 2012.10.23 二十七题 咬点给分 拷问一 考 什 么? 以新能源氢气的制备为背景，对《反应原理》中的主干知识进行综合考查，涉及的内容有： 表格的认知、数据分析、设图绘图、盖斯定律的应用、反应速率的影响因素及大小比较、焓变和活化能、平衡常数的表达式、平衡体系中物质的百分含量变化。 知识要求 有效信息的获取和应用能力， 书面表达能力， 识图绘图能力， 综合计算能力， 逻辑推理能力。 能力要求： 拷问二 1、减少能量的损耗。 2、反应所需的活化能低。 3、能量能够多级利用。 4、能量损耗少，利用充分。 5、能量利用率高反应的活化能。 7、能量的多级利用，减少了外界能量的提供。 8、反应所需的活化能低，可节约能源。 9、不需外界提供能量，不损失。 10、焓变值小，活化能小，转变方便。………… 27-4 从能量角度分析，甲烷自热重整方法的先进之处在于 。 O分 A、既有放热反应，又有吸热反应，放热反应放出的热量被充分利用。 B、甲烷氧化放热，重整吸热，能量利用率高。 C、充分利用自身放出的热量，提高能量的利用率。 D、甲烷氧化与重整阶段的能量可以相互利用。 E、利用余热