六年级第一单元负数讲义.docVIP

第一讲： 负数 （六下第一单元） 教师： 学生： 时间: 年__月__日 授课目的与考点分析： 教材内容： 1．负数的意义 2。负数的读写法 3. 认识数轴，负数的大小比较 4. 负数的作用和使用方法。 1、了解负数产生的过程、意义，对负数有初步认识 2. 能正确地读写负数 3、结合具体情境，使学生认识数轴和数轴上的数的排列规则 4、借助数轴比较数的大小，能正确比较负数的大小。 5、能运用负数表示简单的问题 授课内容： 课时（一）：认识负数 教学过程： ? 一、交流 太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？ ?二、教学新知 ?1、表示相反意义的量。 ① 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。 ② 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。 ③ 与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克。 ④ 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。 指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。 ?（2）怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？ ?2、认识正、负数。 ?（1）引入正、负数。 在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人，这种表示方法和数学上是完全一致的。 ?介绍：像“－6”这样的数叫负数；这个数读作：负六。 ? “－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。 像“＋6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不写。其实，过去我们认识的很多数都是正数。 （2）试一试。 ?请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。 3、联系实际，加深认识。 （1）存折上的数各表示什么？ （2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。 强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。 ?4、进一步认识“0”。 （1）看一看、读一读。 ?谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，部分城市的气温情况（课件出示）。 ?哈尔滨：?? －15 ℃～－3 ℃ ?北京：??? －5 ℃～5 ℃ ?深圳：??? 12 ℃～23 ℃ ?温度中有正数也有负数，请把负数读出来。 （2）找一找、说一说。 我们来看首都北京当天的温度，“－5 ℃”读作：“负五摄氏度”或“负五度”，表示零下5度；5 ℃又表示什么？ ?你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？（课件出示温度计，没有刻度数）为什么？ 现在你能很快找出来吗？?说一说，你怎么这么快就找到了？ ?（3）提升认识。 强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。（或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。） “0”是正数,还是负数呢？ ?强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。 ?（4）总结归纳。 对“数”进行重新分类： ? 三、练习应用 今天，负数在我们的生产和生活中依然有着广泛的用途。让我们就一起走进生活，感受数与生活的密切联系。 课件逐一出示: 1、表示海拔高度。 通常，我们规定海平面的海拔高度为0米，珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米,可以记作_____________；吐鲁番盆地大约比海平面低155米，它的海拔高度应记作_____________。 2、表示温度。 月球表面白天的平均温度是零上126℃，记作_________℃, 夜间的平均温度为零下150℃，记作_____________℃。 3、（出示电梯按钮图）小红的家在五楼，储藏室在地下一楼。如果她要回家，按哪个按钮？如果到储藏室取东西呢？ 课时（二）：比较大小 一、旧知铺垫。 1、什么是负数？ 2、读一读，填一填。 －8　＋10　－0.5　120　300　－　－12.5　－ 正数　　　　　　　　　负数 3、说一说你在什么地方见过负数。 二、探索新知 问题一：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？ 如：以大树为起点，向东为正，向西为负， -3m -2m -1m 1m 2m 3m 大树 直线上0右边的数是正数，左边的数是负数上面这样的直线叫数轴。 问题二：在数轴上表示出－1.5，如果你想从起点到－1.5处，应如何运动？ 如果从－2处到2处，应如何运动？ 2、 （1）认真观察，说一说从中你了解到什么信息。 （2）读一读其中的各数。 （3）把这一周每天的最低气温填在表中。 时