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3ds Max教学方法初探 　　 摘要：《三维动画设计与制作》是近几年来计算机专业教学中新开设的学科，根据本学科的特点和技能操作要求，在教学方法和手段上需要进行改进，以提高学生的动手能力。 　　 关键词：三维动画；计算机专业；实例 　　 中图分类号：TP391.41 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 08-0000-01 　　 3ds Max Teaching Method 　　 Wang Xiujuan 　　 (Heilongjiang Jishi Xueyuan,Jixi158100,China) 　　 Abstract:Three-dimensional animation design and productionis the teaching of computer science in recent years opened the subject,according to the characteristics of the discipline and skills operating requirements,the teaching methods and means need to be improved to enhance the abilities of students. 　　 Keywords:Three-dimensional animated;Computer major;Examples 　　 　　 　　 三维动画的设计和制作作为近年来新兴的电脑艺术，发展势头非常迅猛，在许多行业得到了广泛的应用，成为电脑艺术与应用的一道新的风景线。3D Studio Max（3ds Max）在当今许多行业中都需要这们的技能人才。所以，近几年来职业技术院校计算机专业都开设了《3ds max》课程。 　　 本学期应教务处的安排，我讲授《3ds max》课程，考虑到三维动画的制作特点，在《3ds max》课程的教学环节和方法上我做了大胆的改革尝试，通过一学期的授课，教学效果比较显著，下面谈一下我在教学方法上主要进行了哪些改革。 　　 　　 一、将“复习提问”环节改为“实例练习” 　　 　　 以往教学环节中首先进行的是复习提问，通过复习提问环节，复习上节课所学内容，同时通过提问导入本节课所学内容，但计算机专业实行了一体化教学，在教学中我发现只提问上节课所学的理论知识点，学生大多数不能回答上来，因一体化教学后，学生不再重视语言的陈述，而重视操作能力，所以我将原有的“复习提问”改为“实例练习”。刚一上课就让学生先回顾上节课所学知识，并让学生做一道与上节课有关的小实例，通过学生对实例的操作，可以检验学生上节课的学习情况，并作以简短的总结。这样做使学生即复习了上节课所学的知识点，从而教师也能检验学生上节课的学习掌握情况。 　　 　　 二、将“导入新课”环节改为“实例展示” 　　 　　 复习提问之后，教师通过承上启下的语言与所学知识点导入本次课所学内容是以往教学环节之一――“导入新课”，但实行一体化教学之后，学生重视的是操作能力，学生上课关心的是本次课所学内容是什么，能做出什么吸引他们兴趣的实例，所以我将“导入新课”环节改为“实例展示”，学生做完实例后，教师做以简短的总结，然后在投影上展示能过本次课学习后学生能够做出的实例作品，让学生观察实例效果图的同时，让学生分析实例的制作方法，有哪些是用以前知识能够制作出来的，哪些是我们不会做的，那么应如何操作呢？用这样的方式导入本次课内容，学生的学习兴趣会更浓，学习的积极性也会更高，教师再讲授制作此实例所需的知识点时，他们会更感兴趣，学习效果当然会更好。 　　 　　 三、将教师为主、学生为辅的教学模式改为学生为主、教师为辅的教学模式 　　 　　 以往教学以教师“一言堂”，学生只能听，不能参与其中，但这样学生学习的效果并不好，学生学习没有了积极性，自然教学效果就不好，为了调动学生学习的积极性，我在教学中将教师主导地位改为辅助学生练习操作，教师只讲授制作实例的知识点，然后马上让学生进行操作，让学生在操作过程中找出自己操作中不会的操作方法，然后求助教师，教师再讲解制作不出来的原因，这时学生会将此操作方法记得很牢。在学生的操作过程中对共性的问题，教师统一进行讲解，解决他们的难题，这样效果会更好。教师讲十遍不如学生做一遍。当学生独立完成一个实例后，对所学知识点已有所掌握，然后马上进行下一个与知识点有关的实例操作，来巩固所学知识，使学生对知识点的扩展有更好的掌握。 　　 　　 四、将作业改为思考题 　　 　　 以往的作业就是让学生做书后的理论题，考核学生从理论上对知识点的理解，这样的作业不能使学生对技能操作知识上有所