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利用生活素材激发学生兴趣 瑞士著名心理学家皮亚的心理发展阶段论理论认为:儿童7~12岁处于具体运算阶段这一阶段的儿童运算还离不开具体事实的支持,只能把逻辑运算应用于具体的或观察所及的事物中,而不能把逻辑运算扩展到抽象概念中.因此,小学数学教学必须开放小课堂,把社会生活这个大天地作为学生学习的大课堂,让学生在生活中去寻找素材,从而激发他们的学习兴趣,培养他们的实践能力和创新意识. 一、在学生熟悉的生活中寻找素材，激发学习兴趣 俗话说：“百闻不如一见”。创设现实生活问题的情景，找准现实生活的切入点，可以强化学生的感性认识。例如。在学习100以内数的认识时，我先让学生自由发言，尝试用数字去刻画他们所熟悉的事物或日常生活中的现象。爷爷今年75岁，本班58名学生，等等。通过这些现实中的素材，使学生感受到数与日常生活的密切联系，从而激发学生的学习兴趣，再如，学习认识时间时，我设计了与时间赛跑的游戏，在游戏中，引导学生认识时间，了解进率，同时也培养了学生的创新意识与实践能力。 二、探索贴近生活，加深新知理解 在数学实践中，我们应该结合学生的年龄特征和生活中的实际情况创设一定的情景，积极鼓励学生根据自己的“数学现实”探究发现数学知识。比如：在教学《人民币的认识》中“1角=10分”时，我设计了这样一个活动：“数硬币”。先让大家一分一分的数分币，再2分2分的数，最后5分5分的数，让学生自己得出