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高等教育的电子市场 　　数字化内容的出现为大学和出版商创造了一个改进市场的好机会。 　　但是，教育电子市场并非没有风险。障碍之一是缺乏一种构建可信赖的数字版权管理系统（DRM）的标准技术。数字版权管理系统可以决定、记录、传输、解释和执行数字版权。人们已经在着重完善DRM和内容保护措施，但是实际的挑战是如何设计一个端对端系统，它可以将社会不断变化中的需求和动态的商务世界整合在一起。 　　作为设计这样的系统的第一步，MERLOT和IBM一起合作研究这些问题及其可能的解决方案。此项合作提出了一个框架，IBM的设计师用此框架构建了一个教育电子市场的原型，IBM和MERLOT用一个实地测试进行了评估。测试表明这个框架提供了一个可信赖的环境，它适合于出版商和用户安全地创建、管理和传送数字化信息。在真实环境下测试端对端系统也帮助了我们理解各种商务规则、用户角色以及系统必须为每个用户角色提供的服务。 　　 　　一、合作建设 　　 　　技术公司、出版商和学生以及高等教育机构中的教职人员常常缺少合作，因为客户和供应商的关系经常阻碍真正的伙伴。MERLOT-IBM的合作却极为有效，因为他们的技术开发团队中加入了那些使用系统的人。合作的目标强调了这一伙伴关系，目标是设计一种技术服务，它能为客户提供更多价值，并且建立一种节省成本并及时的方法来开发这种服务。 　　MELOT管理着一个拥有大约12000种在线教学资料的电子图书馆，并提供各式各样的服务，包括同级评审、职业开发以及联合搜索。在2004年，这个协会有大约200200名用户和23000名注册会员，这些会员来自教职工、职员、学生、图书管理员、管理者和其他教育社区的成员。MERLOT的用户社区和汇集的资源意味着我们可以将商业材料加入一个活动并成为流通场所，而不是从头开始建设一个教育电子市场。 　　IBM在合作中提出了电子媒体管理系统（EMMS, /software/data/emms) 的通用模型。EMMS和其他技术一起，构成一个开放的架构，为管理电子学习内容提供了灵活的服务。有了这些工具和服务，内容拥有者和分发者可以在网上安全地出版电子内容，在开放的网络环境中可靠地保护相关的知识产权。 　　 　　二、基础技术 　　 　　图1显示了EMMS的操作流程，这是最初的一个用于安全分发数字化内容的系统。有了这个系统，出版商可以通过中介（零售商）在网上向客户销售他们的数字化内容。票据交换所设立了认证点，并跟踪内容使用情况，内容提供商、Web零售商和用户都可以信任它。内容主机设备保证用户可以在任何地方收到正确的投送服务，而零售商不用在他们自己的服务器上存储巨量内容并直接传给他们的客户。 　　(1) 内容出版商分发内容；（2）用户从网上零售商处浏览和购买内容；（3）终端用户应用程序收到用于对内容解密的密钥；(4)应用程序接收加密过的内容；(5)票据交换所为内容的版税结账。 　　IBM最初将此方案用于互联网媒体分发，但随后将它扩展到支持广播网络，以允许参与者延迟对账。这个系统也运行在移动电话网络上，并且已经商业应用于音乐、视频片断和电子图书的分发。 　　正如图1所示，EMMS有五个主要操作步骤。 　　这套方法的基本原则是建立一种机制，以保护内容不被非授权地使用。为了确保系统中端对端的安全，我们使用了用于访问控制的系统管理员机制、确保内容完整性的技术和拥有足够计算复杂性与稳固性，可以抵挡攻击的加密算法。我们还给内容加了水印，以鉴别盗版内容的原始出处。 　　 　　三、在线学习（e-Learning）的功能改进 　　 　　为了说明处理教育数字化内容的独特需求，我们对EMMS和端对端安全控制进行了多处DRM设计和实现扩展。进行这些扩展是为了让内容在整个生命周期的三个阶段中都符合新兴的在线学习（e-Learning）标准。这三个阶段是：创作和打包、管理和分发、消费。 　　这些标准及其相关工作包括可分享内容对象参考模型（SCORM，Shareable Content Object Reference Model）、IEEE学习对象元数据（LOM,IEEE Learning Object Metadata）、IMS全球学习论坛的内容打包信息模型（Content Packaging Information Model），以及IEEE正在研究的一种数字版权表达语言的功能和技术要求。 　　我们的扩展之一是建立了一个学习内容管理系统（LCMS, Learning content management system）,它为在线学习的人们提供了一个安全的虚拟学习环境，可以导入、设计、开发、管理、导出、复用学习对象和课件。LCMS背后的思想是让教育机构外包定制的教育服务，不用购买和维护运行这些应用程