特级教师——林祖荣.pptVIP

走近特级教师系列之 北师附中——林祖荣 /linzurong /blog/#m=0 猫眼看世界 初识林老师 林祖荣老师200道判断题 林祖荣 北京师范大学附属实验中学生物特级教师，北京师范大学附属实验中学教科室副主任。教育部考试中心《中学实施新课程后高考生物科命题研究》课题组成员。 人教版高中新课标教材推广专家组成员，《高考》杂志学科主编，《高校招生考试》、《考试》等杂志编委。 无锡市学科带头高级研修班指导老师。先后获得过无锡市优秀教育工作者，无锡市教育科研带头人，无锡市教育科研先进个人，宜兴市委、市政府表彰的宜兴市学术技术带头人和宜兴市青年科技英才，宜兴市优秀青年老师等荣誉。是江苏省首批333工程学术技术带头人培养对象。 个人荣誉 参与新课程初中《生物》教材(苏科版)、海南环境教材、新课程高中《生物》教学参考(人教版)、《信息技术背景下的研究性学习》等书的编著工作。 主编或参编《特级教师优化设计(生物)》、《联想创新导学(高三生物)》等十多本高中教学辅导用书，主编《高中生物新课程理念与实施》等专著。 参编（主编）教材等 浅谈生物学史在教学中的运用 《生物学通报》1988年第08期 生物教学中的思路和调控 《中学生物教学》1996年第02期 在教学中加强知识发生过程的教学 《中学生物教学》1996年第05期 开展教学基本功训练的做法 《教学与管理》1997年第0Z期 认真学习贯彻高中生物教学新大纲精神 《中学生物教学》1997年第03期 课堂教学目标探究 《教学与管理》1998年第06期 认知结构理论对生物教学的启示 《中学生物教学》1998年第03期 《遗传的细胞基础》的教学思考与探讨《生物学通报》2007年第1期 高中生物学新课程标准教学研讨——“遗传的分子基础”的教学思考与探讨 《生物学通报》2007年第02期　 部分发表论文 林老师的特级之路 教学研究——教师专业化成长的必由之路 北京师范大学附属实验中学???林祖荣 ——本文载《中学生物教学》2007年第12期 影响教师专业化发展的因素有很多，其中教学研究是不可或缺的方面。一个教师如果不重视研究，或许他可以成为一个经验型的教师，但定难以成为学者型、专家型的教师。有的教师认为，自己整天埋头备课、上课、作业批改等事务，没有时间与精力从事研究，其实我觉得，只要我们有进行教学研究的意识，我们就可以让研究贯穿于我们的教学过程之中，从而不仅有助于提高教学的效率，也可加速自身的专业化发展。 教学反思——教师成长的重要途径 我有意识地进行教学反思，始于成长过程中的高原期。由于我学的是化学，初改教生物的几年中觉得自己进步很快，从低起点到迅速适应生物教学，很有成就感。但后来我明显地产生了一种止步不前的感觉，我意识到自己走到了一个高原期。如何突破自己的高原期？我开始尝试进行教学反思。 我的反思主要从两个方面进行，一是实践反思。对自己的课堂教学进行回顾，分析课堂教学的成败得失，思考可以改进的方法与措施。同时，我将这种思考以文字的形式记录下来，并整理成论文，投寄各报刊杂志。我希望通过文章是否能得以发表，来检验自己的反思效果。 二是理论反思。在实践反思中，我发现不少自己在实践中总结的经验，在教育心理学理论中早就有论述，如果能够直接借鉴这些理论，就可以使自己在实践摸索中少走弯路。但理论转化为实践的过程是需要教师进行认真反思的。因此，我通过理论学习，用所学到的理论，对自己过去的某些固有观念、想法及教学行为进行重新审视，找出差距，寻出原因，拿出对策，再把自己的思考和分析写出来。 此外，我还注加强与教师同伴之间的交流，听同行或专家的课，借他山之石来攻己之玉。 教改实践——教师成长的契机 改革开放以来，我国的教育改革也一直没有停止过。教育改革带来的是教育思想观念以及行为的改变，积极投入到教学改革之中，站在改革的前列，就能使我们跟上时代的步伐。教学改革实践，为教师提供了成长的契机。 90年代初，我国开始进行九年义务教育课程的改革试验，当时我所在的宜兴的一个镇有幸成为人教社的教材试验区。 两年实验过程中，我先后有《裸子植物的教学》、《心脏教学设计》、《病毒的教与学》、《生物新教材“小栏目”的特点与使用》等十多篇论文发表或被收录入人教社的教学参考用书中。 本世纪初，新一轮课程开始实施，我利用这个机会，从生物大纲到教材进行了全方位的研究。在研究大纲的基础上撰写了《以培养学生的创新精神和实践能力为重点》的论文，以教材教学为研究重点，先后撰写了《“绪论”教材分析与教学建议》等一系列的文章。这些研究，不仅使自己对这套教材有了进一步的理解与认识，也促使自己的教学水平得到了进一步的提升。 这些工作，我投入了无数的时间与精力，但也进一步促进了我的专业化发展。 课题研究——教师成长的助推剂 课题研究是一种有计划