第二十章-苏联教育.pptVIP

1977年12月22日苏共中央和苏联部长会议通过《关 于进一步改进普通学校学生的教学、教育和劳动训练的 决议》，指出普通中学的主要任务是使学生掌握系统 的、深刻的科学基础知识和一定的职业劳动技能，以适 应升学、就业的需要，并要求增加劳动教学时间，加强 职业训练与指导。 1984年4月在广泛讨论的基础上，《普通学校和职业学校改革 的基本方针》及其几个贯彻决议的出台为苏联20世纪末的教育改革 明确了指导思想。《基本方针》要求“学校既要保证授予青年学生进 高校深造所必备的高水平的知识，也要引导青年面向国民经济中的 公益劳动，并为之作好准备”。《基本方针》规定了新的中小学学制 系统为“四·五·二”制，儿童入学年龄由七岁过渡到六岁；强调普通学 校职业教育化，职业学校普通教育化；强调要大力提高教育教学质 量，以使年轻一代获得深刻巩固的科学知识。 总结 总之，前苏联的教育发展与其社会的发展进程是相 辅相成的，足见教育与社会政治、经济相互之间的关 系。前苏联教育的兴衰、教育改革的成败也给我国教育 事业的发展提供了许多的借鉴，尤其是20世纪50年代我 国的教育深受其影响。 第二节 苏联教育理论的发展 苏联教育理论的发展： 克鲁普斯卡娅的教育思想 马卡连柯的教育思想 凯洛夫的教育思想体系 苏霍姆林斯基的教育理论与实践 赞科夫的发展性教学理论 一、生平及教育活动 克鲁普斯卡娅（1869年2月26日~1939年2月27日），前苏联杰出的教育家，无产阶级政治活动家，革命导师列宁的夫人和亲密战友。曾是前苏联共产党中央委员会委员，苏联科学院名誉院士和教育科学博士，是前苏联著名的教育家。她的一生可以分为两个时期：中学毕业前为第一个时期。中学毕业后为第二个时期。著述《国民教育与民主主义》一书。 二、教育思想 1、论学校的性质 克鲁普斯卡娅认为，教育是一种社会的、历史的现 象，在阶级社会里教育具有阶级性，从而揭示了学校的 阶级实质。克鲁普斯卡娅认为无产阶级不同于资产阶级 学校的两个主要特点就是使学生获得全面的发展和广泛 地进行生产劳动。 * 第二十章 苏联的教育 第一节 苏联教育发展概况 前苏联的教育发展史可分为以下几个阶段： 初创时期(1917—1930)，对旧教育的彻底改造 调整与巩固时期(1931—1941)，针对出现的弊病进行大力整顿 卫国战争和战后恢复发展时期(1941—1958)，教育恢复 教育大改革时期(1958—1984)，从纠正一种偏向而又倒向另一个偏向，不断进行调整的三次教育大改革 一、建国初期的教育改革（1917-1920） （一）改革教育管理体制 （二）建立统一劳动学校制度 （三）关心和团结教师，培养发展教师队伍 （四）大力开展扫盲工作 1、颁布多项教育法令 （1）《教育人民委员关于国民教育的宣言》： 实施普及义务初等教育 各级学校向每一个人开门 学校绝对脱离宗教 建立统一的苏维埃学校 国民教育经费（国家预算内支付） 国民教育民主化 提高教师的政治、经济地位 考虑地方和民族的特点 （2）影响 这些法令清除了教会对学校的影响，快速地推动了 面向普通人民的普及教育，克服了革命前学校管理的分 散和混乱现象，保证了学校领导的统一性，保证了各民 族、各阶层人民子女受教育的权利。 2、教育组织机构的改组和整顿 （1）撤销旧俄时代所设的学区 （2）解散学区督学和视察员 （3）撤销各部对教育、对学校的管理权 （4）各类教会学校改为世俗的普通学校 （5）颁发教会跟国家分离和学校跟教会 分离的命令 所以学校都归由教育人民委员部统一管辖；有利于清除教会对青年一代的反动思想影响，使学校成为完全世俗的场所。 1、《统一劳动学校宣言》 1918年上半年卢那察尔斯基、克鲁普斯卡娅都积极 组织并投身于制订新学校的原则和新的苏维埃学制的工 作，并拟订了建立统一劳动学校的方案。同年10月16日 正式公布了新政权的第一个教育法则：《俄罗斯苏维埃 联邦社会主义共和国统一劳动学校规程》。 （1）内容 强调劳动在学校生活中的地位，规定苏俄的普通学校一律叫某某统一劳动学校 规定“取消教师的等级”，“禁止布置家庭作业”，“取消一切考试”等 “统一劳动学校”分为两个阶段，两级学校均是免费：8-13岁，学习期限5年；13-17岁，学习期限4年 （2）历史意义 正面意义 苏联教育史上第一个重要的教育立法 世界教育史上第一次贯彻了非宗教的、真正民主的、社会主义的教育原则 对新学校原则的阐述比较全面和辩证 为以后苏联学校教育制度的建立奠定了基础 负面意义 过多地注意与生活实际的联系，而缺少系统完整的知