第六章17、18、19世纪欧美主要国家和日本教育三俄国、日本.pptxVIP

外国教育史;一、俄国近代教育;导课：时代人物之彼得一世;; 18世纪俄国沙皇彼得一世对教育进行了改革，俄国近代教育制度的建立也是从这时开始的。彼得一世的教育改革对俄国社会和教育的近代化具有一定的推动作用。共有四个内容：;第一，创建实科性质学校; 第一，创建实科性质的学校，特别是关于军事技术的 专门学校，是彼得一世教育改革的重要措施。 第二，在初等义务教育方面采取了一些措施，开办俄语学校、计算学校，并把各地开办学校的责任委于当地教会，规定除农奴子女外的儿童必须入学，学完必要的学科后发给证书，以此作为结婚晋升的必要条件，不过贵族的子女还是自己聘用外籍教师。; 第三，彼得一世为了培养高级人才，提出了建立科学院的设想：分为数学研究、自然研究、文学研究三部分，并且附设大学和预备中学，彼得一世去世不久，科学院就成立了。 第四，18世纪中叶，俄国文化教育事业发展的突出成就是1755年莫斯科大学的创立，它推动了俄国文化和教育的发展。莫斯科大学归中央政府直辖、教授会管理，设法律、哲学和医学三个系和两个文科中学。;（一）18世纪俄国教育; 19世纪初，俄国资本主义经济逐渐增长，但与英、法等西欧国家相比，它仍然是落后的封建农奴制国家。 它在教育上集中表现为等级教育制度及与之相适应的教育内容。针对这种落后的社会制度，整个19世纪国内社会改良甚至革命的呼声此起彼伏。在国内外进步势力的压力下，沙皇政府为了维护自己的统治地位，被迫进行了几次教育改革。 其中最重要的是19世纪初和60年代的两次改革（1861农奴制改革），这些改革推动了教育的进步。但每次进步之后伴随的是保守势力的反扑和倒退。俄国的教育正是在这种前进三步，又倒退两步的过程中发展的。; 1、19世纪初教育改革 19世纪初，在国内资产阶级民主思想和法国革命的 影响下，亚历山大一世实行了教育改革。 主要介绍《大学附属学校章程》 1804年，颁布《大学附属学校章程》，建立和完善了学校体系和管理体制。 针对高等教育：《大学附属学校章程》规定，全国分六个大学区。???个学区设立一所大学，主要目的是培养国家官吏。大学不仅享有结社、出版、集会、选举校长、教授等自治权，还有管理本学区内各级普通学校的权力。大学本身由大学董事会管理，下属各级学校由学校委员会管理。下属学校分为堂区学校、县立学校、文科中学。章程建立了相互衔接的学校系统。; 到了19世纪60年代，在公共教育运动的压力下，俄国沙皇政府颁布了一系列学校改革的法令。 A1860年颁布《国民教育部女子学校章程》，这是俄国历史上第一次规定建立大学女子学校的法令； B1863年，颁布了《俄罗斯帝国大学章程》，恢复了大学的一些特权，给予大学较多的自由；1864年颁布了《文科中学和中学预备学校章程》，和《初等国民教育章程》。上述法令颁布后，俄国教育的各方面都得到了一定的发展。 C但19世纪60年代以后，政府加强了对教育的控制，教育又出现了倒退。;（三）乌申斯基教育思想; 他把教育分成无意的教育和有意的教育两种。无意的教育指大自然、家庭、社会、人民及宗教和语言，它们对人的发展有强大的效力。有意的教育指学校和教育者，他们对人的发展有很大的直接影响。教育对社会发展也有很大的作用。教育的目的是培养全面和谐发展的人。乌申斯基虽然十分重视教育，但他认为，教育不能决定历史的发展。 ：; “公共教育本身不能解决生活中所产生的问题，也不能引导历史向前发展，而只能随着历史的发展而发展，不是教育学和教育学家，而是民族本身及其伟大的人物开辟着通向未来的道路：教育只是沿着这条道路前进，并且在与其他社会力量一起行动的同时，帮助每一个个人和新的一代代人也沿着这条道路前进。”。 ————乌申斯基; 第二，论教学。乌申斯基的教学理论是建立在心理学思想的基础上的。在教学的目的上，他认为知识和能力是相互联系的，批判了形式教育论与实质教育论的片面性；在课程的设置上，强调实科课程的作用，主张把古典课程和实科课程结合起来。在教学中，必须遵守一定的教学原则，如教育性原则、自觉性和积极性原则、直观性原则、连贯性原则等。; 第三，论道德教育。乌申斯基十分重视道德教育的作用，他认为道德教育主要包括：爱国主义、人道主义、爱劳动、追求真理、公正、诚实、谦虚、尊重他人、信仰上帝等。他认为，热爱祖国是一个人身上最强烈的感情，它能将个人利益和国家利益结合起来。在德育方法上，教师善于运用说服、强制、表扬、鼓励、警告和惩罚等方法。; 第四，