词语教学上课.pptVIP

郁郁葱葱 如《在大熊猫的故乡》一文中有许多描写景色的词语。一位老师教“郁郁葱葱”一词时，引导学生展开丰富的想象：读了这个词语，你的眼前仿佛出现了怎样的一个画面？ 有的说：“我仿佛看到了一个茂密的大森林，这里的树木苍翠欲滴，非常高大。”有的说：“我仿佛看到了森林里有许多小鸟，在叽叽喳喳地叫着。”还有的说：“我仿佛闻到了花草的芳香，非常诱人。” 老师接着启发学生：“如果你走进了这样郁郁葱葱的森林里，会有怎样的感受？” 学生显然充满了憧憬：“我真想永远住在这样的森林里，这儿的空气太好了。”“这里真是人间仙境，我都陶醉了。” （老师顺势让学生带着这样的感受，读词语所在的句子）。 此时，学生已经完全被那种美妙的景色所陶醉了。词语的体会完全与文章的意境紧密联系在一起了。 练习二 生词脊椎词语来源：《微笑着承受一切》 1998年7月21日晚上，第四届世界友好运动会正在美国纽约进行。参加女子跳马比赛的桑兰在试跳时发生了意外情况：她头朝下从马箱上重重地摔了下来，顿时，胸部以下完全失去知觉。经医生诊断，她的第六根和第七根脊椎骨折。这真是天大的不幸！桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。 生词脊椎词语来源：《微笑着承受一切》 教师出示脊椎骨一词，然后让学生指出自己在学习这个词语时需要提醒大家的地方。一个学生说脊这个字应该读第三声。于是，教师让这位同学带领大家齐读三遍。又一个学生说，脊椎这两个字很难写，书写时要注意脊的上半部分和椎的右半边。老师夸奖这位同学学习生词真仔细，然后让全班同学描红这个词语，注意刚才这位同学的提醒。接着老师问，哪一位同学知道脊椎骨在哪?学生似乎很兴奋，纷纷举手，于是教师指名一位同学在自己的身上找出脊椎骨的位置。至此，脊椎骨这个词语的教学完成。 《微笑着承受一切》文章简介 《微笑着承受一切》是苏教版小学语文第六册的一篇文章。文章主要记叙了我国女子体操队跳马运动员桑兰在参加一次世界性的体育竞赛时意外地从鞍马上摔了下来，胸部以下完全失去知觉，可她并未绝望，而是微笑着承受一切。讴歌了桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。文章的教学重难点是：凭借具体的语言材料，让学生体会桑兰遭遇脊椎骨折，后半生可能永远在轮椅上度过的巨大不幸时，仍微笑着面对一切的坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度。 生词脊椎词语来源：《微笑着承受一切》 第一，学生知道脊椎的写法以及脊椎在哪不是最终目的，而让学生知道对于一个人来说，如果脊椎骨折将带来什么影响这才是该词语教学的重点。因为，只有这样，学生才能明白文中桑兰面对脊椎骨折的痛苦；才能明白为什么桑兰在完成刷牙、穿衣、吃饭等常人看来简单的动作时却大汗淋漓、气喘吁吁；才能读懂文中下面这一重点段：日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的!另外，如果学生能够明白脊椎骨折将带来什么后果，学生就会对课文中二类生词瘫痪、固定套等有更加透彻的理解，否则只能是教师纸上谈兵、学生望文生义罢了。因此，笔者认为教师在教学这一词语时不仅要让学生明白脊椎在什么位置。更要通过师生互动的方式让学生明白，一个人如果脊椎骨折将带来什么后果。这样，不仅帮助学生理解了词语。而且也为学生学习全文扫清了阅读障碍，为学生体会桑兰脊椎骨骨折后面I临的巨大困难做一个很好的铺垫。 练习三 生词都督 词语来源：《少年王勃》 有一年，少年王勃到远方去探望父亲。路过南昌时，滕王阁刚刚整修一新。一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。 生词“都督” 教学 案例 教师用多媒体出示文章中的所有生词，指名学生读准词语的读音。一位学生在读都督这个词语时出现困难，于是教师引导大家区别都的两种读音，并引导学生用都的两种读音分别组词。接着，教师又问学生，我们在写这个词语时应该注意什么?学生指出督比较容易写错，上半部分应该是叔。于是，教师安排全班同学齐读两遍都督，然后描红督这个字。至此，都督教学结束。 《少年王勃》文章简介 《少年王勃》是苏教版小学语文第六册的一篇课文。文章主要记叙大文学家王勃在少年时候就很有才气，在滕王阁整修一新的时候，一位姓阎的都督准备在此举办一次盛宴，正好少年王勃途经此地，阎姓都督久闻其名，即邀请王勃参加宴会，在宴会上王勃触景生情，写出千古流传的名篇《滕王阁序》的故事。文章的教学重点是：通过文章的语言文字，体会少年王勃的聪明才智。 生词都督 词语来源：《少年王勃》 　学生知道都督的读音以及正确书写都督这个词语固然重要，但让学生了解都督是古代怎样的一种官职，对于学生理解课文内容、体会少年王勃的才智过人更为重要。对于三年级的学生，应该有能力读准、写好都督这个词语，因此教师不能一味地把学生的学习注