《强项令》课件概要.ppt

学习目标 1、了解作者作品 2、朗读课文，疏通全文大意。 3、积累文言知识 关于《后汉书》 我国史学名著，南朝宋范晔撰写。今本120篇，分130卷。纪传体东汉史。本书汇集一代史事，是研究东汉历史的重要资料。本文节选自《后汉书·酷吏传》。 强项令 晔 圉 匿 骖乘 叱 箠 楹 方法：字词——句子——段——文章 借助课后的注释，同桌互助。 第二课时 学习目标 1、把握人物性格特点，学习正面和侧面相结合的描写方法。 ? 2、理解古代“法”与“执法”和现在的“法”与“执法”不同。 1．课文讲了什么内容，可以分为几个层次？ 2．文章主人公有些什么可贵品质？ 3．课文是怎样来描写人物形象的？ 第一节：写董宣执法的故事 第二节：写董宣去世后家中贫困的景况 3．从第一个故事可以看出董宣的哪些性格特点？ 无私无畏，有勇有谋 勇，表现在他面对大案毫不惧色，决心排除万难将凶犯缉拿归案，表现在他面对公主“大言数主之失”；谋，表现在他善于抓住机会，终在夏门外抓住了凶犯，“因格杀之”。 2、阅读第一段，概括故事的各个情节。 （1）事件起因：湖阳公主的家奴“白日杀人，因匿主家，吏不能得”。 （2）发展：董宣找准机会，“格杀”家奴。 （3）高潮：公主告状，董宣痛陈杀奴的理由，光武帝命董宣向公主谢罪，他宁死不从。 （4）结局：光武帝明白了个中道理，重赏董宣。 （5）尾声：此后不法之徒都怕董宣，董宣获得“卧虎”的美称。 故事情节扣人心弦，惊心动魄。 1.课文又是怎样记叙“董宣执法”的呢?请你找出事情的起因、发展、高潮、结局。 1起因（开始至“吏不能得”）：湖阳公主家奴白日杀人，隐匿主家， 官府抓不到。 2发展（至“因格杀之”）：董宣寻机，斥责公主，格杀家奴。 3高潮（至“终不肯俯”）：公主告状，皇帝令董谢罪，董宣死不从。 4结局（至“赐钱三十万”）：汉光武帝明白了道理，重赏董宣。 5影响（至段末）：从此不法之徒都怕董宣，董宣获“卧虎”美称。 2.在这个故事中，汉光武帝对董宣的态度前后发生了哪些变化？变化的根本原因是什么？你怎样看待他的变化? 变化：刘秀一开始听了公主的告状，怪罪于董宣，要用鞭子 打死他， 但后来却不杀他，而奖励钱三十万。 (1)从中看出光武帝是一个识别人才，知错就改的明君。 (2)光武帝明白了个中道理，明白了董宣痛陈严格执法对 　　治理天下的重要性。  董宣秉公执法、维护皇权的精诚之心征服了他。 ３．董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有 什么看法? 　　　董宣秉公执法，他知道如审判湖阳公主家奴，必遭公主 　　阻挠，或许就杀不了家奴，这样做，体现了董宣的当机 　　立断，果敢英明。 ４．为什么被称作“强项令”?请从文中找出依据。 帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从， 强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。 ５．汉光武帝为什么说“董宣廉洁，死乃知之”， 这对表现董宣的品质有何作用? 　　因为刘秀发现，董宣死后，是用布做的被子盖尸体， 只有妻子和儿子在相对哭泣，只有大麦几斗，破车一辆， 家境非常贫困，由此可知，董宣生前非常廉洁。刘秀的 这番话更加从侧面烘托出董宣的廉洁。  6.在我们学过的课文中有没有采用过这样(侧面烘托) 　　的写法?请举例说明。 1、课文反映了董宣的哪些优秀品质？采用什么手法来塑造人物形象的？ 董 宣 不畏权贵 秉公执法 廉洁 正面描写 侧面烘托 （语言、动作） 1、汉光武帝刘秀对董宣的态度前后发生了哪些变化？你从哪些字眼看出来？你怎样看待他的这些变化？ 汉光武帝对董宣先是“怒”，表现在“召宣，欲捶杀之”。接着听了董宣的陈述后，改为“笑”，表现在“因敕，赐钱30万”。最后，当董宣死后，他“伤之”，说“董宣廉洁，死乃知之”。 由此可看出刘秀这个皇帝还是比较开明，知错能改，爱惜人才的。 2、由湖阳公主包庇家奴杀人的情况，可看出当时的社会制度是怎样的？ 可见当时法制不健全，权贵们可以无视法律，甚至可以草菅人命，并且不受法律制裁。刘秀起初并不以为然，直到董宣冒死陈言，才改变了看法，要“圣德中兴”。 3、董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有何看法？在现今社会，能否这样？ 现代的“法”与“执法”，不同于古代的“法”与“执法” ，现代法律分公安、检察、法院三个部门，三权分立，各司其职。 董宣此举是迫不得已而为之，在当时的社会制度下，贵族阶级拥有特权，他们犯了法，可以不受法律制裁，如果依照法律程序，公主一定会百般阻挠，包庇自己的家奴，对董宣执法造成困难，为了避免这种情况，伸张正义，在证据确凿的情况下，董宣未经审判，杀了公主的家奴，这是可以理解的。 董宣：不畏权贵、秉公执法、清正廉洁 湖