第3课《我的第一本书》课件_人教新课标版.ppt

我的第一本书 牛汉 教学目标 识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。 体会重点词句的含义。 了解第一本书的深刻含义。 本文的线索： 甜： 同学、朋友之间的深厚的情谊 父子之间亲密的关系 人与动物的乐趣 酸： 艰辛的生活，贫穷的生活环境 学习的艰难 人生际遇的差别 …… 恍惚之中听见一声 石破天惊的咆哮， 有一个不羁的灵魂 掠过我的头顶 腾空而去， 我看见了火焰般的斑纹 火焰似的眼睛， 还有巨大而破碎的 滴血的趾爪！ ——《华南虎》 牛 汉 作者简介 牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。出版的诗集有《彩色的生活》（1951）、《爱与歌》（1954）、《温泉》（1984）、《海上蝴蝶》（1985）、《沉默的悬崖》（1986）、《牛汉诗选》（1998）。 及自选集《蚯蚓和羽毛》等。 诗应该有属于自己的语言、情境、意象。我是老一代人，更偏重古典与现代沟通，强调诗的生命体验，强调生命的血肉感，没有真实的人生就没有我的诗。我这个人以及我经历的一切坎坷、屈辱都无法和诗剥离。我是历史的伤疤，活着的伤疤，我的肉体与心灵里里外外都是伤疤，每一首诗都是伤疤在诉说。读者如果能从我的诗中感受到历史的疼痛，我就知足了。 ?酷( )似? 哄（ ）笑 调 （ ）教 kù hōng 哄骗 ( ) 起哄( ) 调动( ) tiáo 枉（ ）读 wǎng 马鬃（ ） zōng 磨磨蹭蹭（　　 　） cèng hǒng hòng diào 幽默(yōu mò): 凄惨(qī cǎn): 奥秘(ào mì): 翻来覆去(fān fù): 温厚(wēn hòu): 有趣或可笑而意义深长。 凄凉悲惨。 奥妙神秘。 一次又一次;多次重复。 温和宽厚。 掺和：掺杂混合在一起。 知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。 酷似：极像。 听读课文，复述课文。 开头：1-2我的第一本书是： 　　　朋友的疑惑：课本有什么好写的？ 　　　我的解释：这是一本“ ”的书。 整体感悟 主体 ：3-13 ① 　　② 结尾：14“我”的结论： ６０年前小学一年级的国语课本 让我一生难以忘怀 “我的第一本书”不同寻常的来历。 父亲带“我”离开本村到崔家庄念书，知道 所念的《国语》是“真正的第一本书”； 还回忆了念书给“我”的快乐及交代了 与“书”有关的几个同学朋友的命运。 人不能忘本！ 梳理内容 （1-2）从一位诗人来访, 引出话题第一本书（难忘）。 （3-9）第一本书不同寻常的来历。 （10）进一步交代这是“真正的第一本书” （11-13）与第一本书相关的人或事。 （14）呼应开头，表达对第一本书 的珍视铭记之情（不能忘本）。 文章围绕“第一本书”记叙了哪些事情？ 第一本书 父亲 我 亲情 乔元贞 我 弄不成 友情 师生之情 第一本书 要求： A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。 B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。 C、语言简练生动，表达自然流畅。 1、作者60年前小学一年级的国语课本是什么样子的?从中发现了什么？ 默读课文　问题探究　 “一团纸”，是拦腰截断的，只有下半部分,没有封面,没有头尾” 苦难的生活 同学之间的浓浓的友情以及父亲对孩子之间友情的理解——人间的温暖与友情 2、文中第12段补叙自己“上学”“上书房”的快乐，从中你又发现了什么？ 描写了人与狗的默契和情趣，是儿童时代难得的快乐与童趣 ——孩子的童趣与快乐 当“我”和狗引得哄堂大笑，“弄不成”把“我”狠狠训斥一顿之后说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”这句话虽有失教师身份，却透露出当时乡间村邻的友好淳厚的情义——人间的温暖 3、文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗?还可以作怎样的理解? “我的第一本书” 不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着艰辛，人间温情，同学的友谊和上学的乐趣。 4.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? 作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，心情沉重，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不