张莹-小学英语五年级上册说课.pptVIP

点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 《Unit Two My Week》 ——说课 讲 说 人： 张莹 工作单位：长岭县太平山镇中心小学 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 说教法、学法 说教学反思 说新课程标准 说教材、学情 内容 说教学目标 说教学过程 说教学重难点 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 《新课程标准（英语）》： 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力（学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识）。 本节课采用情景-探究-创新型教学方法，让学生在开放、有趣、合作的情景中学会思考、讨论和总结。在对话应用过程中锻炼创新思维、语言运用能力、沟通交流能力。 一、 说课程标准 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 二 （一）说教材 本节课选自小学英语人教PEP版上册第二单元第一课时，第一节课主要学习8个基本单词，以及what do you have on　……，I have……的用法，通过本节课学习让学生灵活运用单词、句型进行对话。 （二）说学情 在本节课学习之前学生已经掌握了几种简单的疑问句，具有一定的认知基础以及知识基础，可针对人物性格、特征进行提问和简单回答。 说教材、学情 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 知识与技能： 能听、说、认、读书中Let’s Talk 部分的句子，学会8个单词，以及”what do you have on　……” 过程与方法： 能运用所学的单词和句型进行简单的对话，明白句型的用法。 情感态度与价值观： 让学生在学习、参与、思考的过程中体会学习英语的乐趣。 三 说教学目标 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 为了完成教学任务，完成教学目标，我将教学重点制定为对what do you have on　……的理解、记忆、运用上。 教学难点则是学生对具体情境中单词、短语、句型的应用以及新旧知识的衔接。 四 说教学重难点 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 （一）说教法 1.情境引入法：利用生活中的具体情境将学生思维带入课程引起学生的学习兴趣； 2.讲解演示结合法：通过讲解加深理解，通过演示刻画印象。 3.游戏活动法：学生注意力不集中，学习兴趣不浓是所有学科学习面临的共同问题，通过游戏的方法可以活跃课堂气氛，激发学生学习积极性； （二）说学法 为了培养学生“自主·合作·探究”能力，在教学过程中，可适当引导学生采用小组合作学习、自主、探究方法进行学习。 五 说教法、学法 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 （一）情境导入 由于本节课接触的单词较多，为了让学生放下学习的心理压力，为学生创设情境。在这个部分我将一周七天比作同学们的七个小伙伴，我们每天都会见面，但是七个人却从来不同时出现，让学生们猜谜语，学生由于课前预习很快就能得到答案。在这个过程中不仅能够引起学生的兴趣又能让学生动脑思考。在猜出结果之后顺理成章的引出我们今天学习的课题。 六 说教学过程 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 （二）讲授新课 1.单词记忆 根据学生英文单词和汉语意思很难匹配的学习现状，向学生展示Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, Week，引导学生初步记忆这几个单词，再通过开火车的方式（由教师说出英语或汉语，让学生说出对应的汉语或者英语），让学生快速回答。在整个过程中，学生保持精神高度集中，快速思考，即活跃了学生思维又记住了单词，一举两得。 六 说教学过程 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 2.听、说 在Let’s Try 这个环节，利用磁带让学生认真仔细的听，当同学们填写完成后，教师讲解 “What do you have on Wednesdays?”含义。分析句子，找同学读出完整对话并翻译意思。这是让学生听清内容、掌握句型、为下面对话练习埋下伏笔的过程。 3.对话讲解 首先以学生为对象进行提问，用汉语说出每天都在做什么？再展示图片给学生Let’s Talk 中的对话。对话中的内容为上单元的知识点，学生可自行朗读并翻译。我会根据对话中的内容对学生提问：“What does John have on Thursdays?”、“Who is his Music teacher ?”等等。从而达到加深学生理解和记忆的目的。 六 说教学过程 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 （三）举一反三 在学生理解了对话的含义和用法之后 ，展示图片，提问”Wha