《草原》课件2概要.ppt

鲁教版小学语文四年级下册 第十七课 第六单元 导入新课 导入新课 在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其 境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族 人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。 作者把这些内容都活灵活现地写下来了。 新课学习 想象一下： 1．草原的景色是怎样的？ 2．草原人民是怎样待客的？ 新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯 渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。 勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。 迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。 鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。 天涯：形容极远的地方。涯，水边。 这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？ 这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程： 初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。 第1段：看到了草原的美丽景色。绿毯、勾勒、骏马、奇丽、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。 第2段：初入草原，快到公社时看到的景色。疾驰、迂回、洒脱、襟飘带舞。 第3段：蒙古包外的握手欢迎。 第4段：蒙古包内的盛情款待。拘束、羞涩、鄂温克。 第5段：斜阳下的话别。天涯、斜阳。 划分段落： 读第1段 思考：1.课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？ 　　2．再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住 哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？ 　 　3．细读、思考： 　　（1）作者是按什么顺序写这些景物的？ 　　 　　（2）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点， 运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？ 读第2段 　　 这段课文可分为几层？ 读3、4、5自然段。 　　 （1）这三个自然段各写了什么内容？ （2）主人热情好客表现在哪些地方？ （3）主客是怎样见面的？作者运用哪 几个动词来表现激情洋溢的气氛？手是怎么 握的？怎么笑的？怎么说的？这些表现什么？ 你体会到主客见面时大家的心情怎么样？ 结论总结 这篇课文主要写作者的一次访问活动，中心是表现蒙汉人民的友好情谊，歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美，民族团结的精神之美。同时，也写出了草原的独特的风光形成了蒙族人民独特的风俗，独特的民族气质——热情豪爽。作者描写了草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景。草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈欢腾场面给我们留下了深刻的印象。 课堂练习 一、看拼音写词语。 Gōu lè wú xiàn mǎtí biān zí ( ) ( ) ( ) ( ) Lǐ mào jǔ bēi shuāi jiāo nǎi chá ( ) ( ) ( ) ( ) 　　二、比一比，组词。 　　限（???? ）??? 勒（???? ）??? 骏（???? ）??? 迂（???? ） 　　线（???? ）??? 鞋（???? ）??? 峻（???? ）??? 遇（???? ） 　　鞭（???? ）??? 驰（???? ）??? 蹄（???? ）??? 杯（???? ） 　　靴（???? ）??? 池（???? ）??? 踢（???? ）??? 怀（???? ） 课堂练习 　　三、在括号里填上合适的词语。 　　无边的（???? ）????? （???? ）的空气 　　各色的（???? ）????? （???? ）的绿毯 　　迂回的（???? ）????? （???? ）的歌声 　　静寂的（???? ）????? （???? ）的主人 　　会心的（???? ）????? （???? ）的线索 作业布置 1．找出课文中的比喻句，读一读，想一想把什么比作什么，然后抄写在摘抄本上。 2．练习课后练习题第4题。 板书设计 草原 草原风光图 风光美 喜迎远客图 主客联欢图 人情美 依依话别图 请用相应内容替换文本框中的“X”，例如：“人教版初中语文八年级上册教学课件”，“第三单元”，“第7课”。 * 本页不要添加任何内容。 请用相应内容替换文本框中的“X”，例如：“人教版初中语文八年级上册教学课件”，“第三单元”，“第7课”。 * 本页不要添加任何内容。