李坤教学案三角形的面积.doc

课题：三角形的面积 版本 人教版 第 九 册 第 五 节 第 一 课时 2011 年 11月18日 星期五 单位： 西庄小学 备课人：李坤 教学目标 1、知识与技能：探索并掌握三角形的计算面积公式，能应用公式正确计算三角形的面积； 2、过程与方法：使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力； 3、情感态度与价值观：让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。 重点：探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积。理解三角形面积公式的推导过程和公式的含义。课件、红领巾、每个小组准备相同的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形各两个。【】 1、我们学过求哪些图形的面积，计算公式是什么？ 2、一个平行四边形花坛，底是5米，高3米，要把它平均分成两份种不同颜色的花，该怎样分？每一块的面积时多少？ 割补法 【设问导读】 动手拼一拼你能用两个完全一样的三角形拼一拼，拼成一个学过的图形吗？拼一拼，并试着填写好下列内容，看你有什么发现？ ①两个完全一样的（?? ）角三角形可以拼成一个（???? ）形。②如果你拼成的不是平行四边形，请再试一试，能不能拼成平行四边形？2、动脑想一想 请标出拼成的平行四边形的底和高，观察后填写下面的内容： ①三角形的底与平行四边形的底（????? ），三角形的高与平行四边形的高（??? ）一个三角形的面积是拼成的图形面积的（???????? ）。 ②你能推导出三角形的面积公式吗？试一试： 因为平行四边形的面积=（?? ）×（?? ） 所以三角形的面积=（????????????????? ） ③ 字母表示三角形面积公式 通常我们用字母S表示三角形的面积，a表示三角形的底，h表示三角形的高，那么三角形面积的计算公式可以写成（???????? ） ④你认为在计算三角形的面积时应该注意什么问题？【巩固练习】 1、红领巾的底是100cm,高是33 cm，它的面积是多少平方厘米？ （1）问题就是求（??? ）形的面积，必须知道（??? ）和（??? ）。 （2）列式解答： 2、计算下列三角形的面积。 ??a=3.5厘米 h=2.6厘米 3、想一想，下面说法对不对？为什么？ （1）三角形面积是平行四边形面积的一半。（? ） （2）两个面积相等的三角形，它们的底和高也一定相等。（??? ） （3）一个平行四边形可以分成两个完全一样的三角形。（??? ） （4）两个面积相等的三角形可以拼成一个平行四边形。（??? ） （5）两个等底等高的三角形能拼成一个平行四边形。（??? ） （6）两个完全一样的三角形能够拼成一个平行四边形。（??? ） 4、选择题，将正确答案的序号填在括号内。 　（1）一个三角形的底是20分米，高是 1米，它的面积是（?? ?）平方米 　　A．2?? B． 1??? C．20???? D．10 　　（2）三角形的面积是1.2平方米，底是 0.4米，高是（??? ）米。 　　A．0.6??? B． 1.5??? C．3?? D．6 【】,三角形的底是5.6厘米，高是4 厘米。这个三角形的面积是多少平方厘米？ 2、指出下面三角形的底和高，并口算出它们的面积。 ( 单位：厘米） 3、有一块三角形的花圃，底是25米，高是22米平均每平方米产鲜花50枝，这块花圃一共可以产鲜花多少枝？ 、我是小小设计师，有一块长方形红布料长1.8米，宽0.9米，用这块面料做成底边长90厘米，高30厘米的红领巾，最多能做多少个？并写出或画出最佳裁剪方案？P85页第1至4题 【小结反思】 ???? 今天这节课我学习了什么知识？还有哪些疑问？ 这节课注重从学生已有的知识经验出发，并引导学生将“转化”的思想迁移到新知识的学习中，动手操作推导出三角形的面积公式，亲身经历了数学知识的形成过程，增强了学生学习数学的兴趣。整一节课，教师尽量把时间和空间让给学生，组织他们动手实践，引导他们自主探索，参与他们的合作交流，使学生真正成为了学习的主人。第一，重视学生生活经验，让学生在已有的知识和经验中建构新的知识。比如新课的导入，教师是先让学生回顾旧知识，通过实践活动的“观察”，“发现”、“归纳”，在原有的知识基础上，建构新的知识。 第二，确立学生的主体地位，让学生自己在数学实践活动中，理解和应用数学的知识，思想和方法，而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。极大地调动学生自主学习的积极性。 第三，本节课改变了传统课堂中，以教师讲解、学生消化吸收为主的学习方式。课堂