七年级语文-课件-《沁园春·雪》《卜算子_咏梅》-陈爱萍-定稿概要.pptVIP

自主朗读： 要求：使用圈点读书法点出 词句中应该重读的字 词。 风雨／送／春归， 飞雪／迎／春到。 已是／悬崖／百丈／冰， 犹有／花枝／俏。 俏也／不/争春， 只把／春/来报。 待到／山花／烂漫／时， 她在／丛中/笑。 自主学习，理解诗意： 风雨送春归，飞雪迎春到。 关键词：送春归，迎春到。有送走春天的伤感，和迎接春天的喜悦。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 关键词：百丈冰，花枝俏。对比，突出表现梅花的凌寒开放，坚贞不屈。 俏也不争春，只把春来报。 关键词：不争春。突出表现梅花的谦逊。 待到山花烂漫时，她在丛中笑 关键词：丛中笑。这一句是难点，作者除了表达了梅花在“山花烂漫时”，结成梅子，隐藏于花丛中的谦逊之外，还表达了一种乐观向上的态度。 诗意理解： 风风雨雨把冬天送走了， 漫天飞雪又把春天迎来。悬崖已结百丈尖冰，但梅花依然傲雪俏丽竞放。虽然美丽但不与桃李争艳比美， 只是把春天消息来报。 等到满山遍野开满鲜花之时，她却在花丛中笑。 1.体会上下阕分别写了什么？ 上阕写梅花凌寒开放 下阕写梅花的品格 由外而内地表现了梅花不畏严寒、品格高洁的动人形象。 自主学习： 2.这首词表现了作者怎样的情感？ 表现了一个无产阶级革命家的乐观豪迈之情，和战胜一切困难的决心和信心。 3.这首词用了哪些表现手法？ 衬托： “已是悬崖百丈冰”以冰雪衬托梅花，运用衬托的手法突出梅花在这样百丈坚冰的时节开放的难能可贵。 “待到山花烂漫时”，也是衬托，表现了梅花崇高的精神境界。 拟人： “她在丛中笑”：表现了表现了革命者乐观豪迈之情。 拓展： 卜算子·咏梅 南宋 陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 自读诗歌，互动交流： 1.你认为词篇中哪些是关键的词语？ 寂寞、愁、风和雨、妒、辗作尘、香如故。 2.用散文化的语言表达你对本词的理解。 那株生在荒郊野外的梅花，在断桥边自开自落，无人理睬，暮色将临，无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残，它不想去争艳夺宠，任凭百花的妒忌与排斥，即使粉身碎骨，也不改变坚贞不屈的品格。 3.你觉得陆游笔下的梅花是什么形象？ 美丽寂寞、坚贞不屈，同时孤芳自赏。 4.作者通过咏梅表达怎样的感情？ 咏物寓志，表达了自己孤高雅洁的志趣，不与投降派同流合污,坚贞不屈的品格 。 合作探究：比较两首《卜算子 咏梅》中梅的生长环境、形象的异同点，结合两首词的写作背景，分析象征意义。 不同的历史，不同的心情 陆词背景： 作者生活在日益衰败的南宋时代，一贯主张收复失地，是坚定的主战派，屡遭主和派的打击，因而情绪愤懑抑郁。通过咏梅寄托了自己的思想感情。 毛词背景： 次词写于1961年12月，当时正值三年自然灾害时期，国际上 的反华势力也十分猖獗，新中国面临着严峻的考验。即使如此，作者仍然保持了革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。 感受时代 结合写作背景，思考作者写梅花为了表现什么？ 比较阅读：比较一下这两处梅花在内容及思想感情表达上有什么异同？ 相同点 （1）都写出了梅花不畏严寒的特点。 （2）都表现梅花不与群芳争春的特点。 （3）都赞颂了梅花的高洁的品格。 （4）都以梅花自比。 不同点 （1）梅花的 形象不同 陆 游：寂寞凄凉、饱受摧残， 象征 屡受排挤的主战派。 毛泽东：傲寒俊俏、积极乐观。 象征革命者的坚贞不屈 的斗争精神。 （2）感情基调 不同 陆 游：低沉孤高。 毛泽东：积极乐观，充满信心。 课堂反馈: 1.背诵、默写毛泽东的《卜算子?咏梅》 2.完成“学案”“课堂反馈”相关内容。 * 马安镇初级中学 查洋洋 《毛泽东诗词二首》 沁园春·雪 毛泽东 一九三六年二月 1.朗读这首词,感悟诗歌内容。 2.了解写景、议论、抒情的表达方式。 3.体会诗人宽广的胸怀，坚定的信心和为中华民族建功立业的伟大抱负。 学习目标 领袖风采 毛泽东（1893 — 1976），中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖，毛泽东思想的主要创立者。字润之，湖南湘潭韶山人。毛泽东也是杰出的诗人，有许多大气磅礴的诗作，主要作品有《毛泽东选集》《毛泽东军事文选》《毛泽东诗词》等。 《沁园春·雪》