七年级语文《猫》26概要.pptVIP

1、全文可以分三个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。 读出下列字词，注意加点的字 　ｓè　ｓónｇyǒng　 　ｂì quán 污涩　　　怂恿　　 　　婢女　 　蜷伏 chéng chàng zǔ líng 惩戒　　　　 怅然　　 诅骂　　 红绫 * 郑振铎 郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 第一部分（1－2）写第一只猫的故事。 第二部分（3－14）写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。 第三部分（15－34）写第三只猫的亡失让我难过自责。 2、划出议论抒情的句子。 默读课文，思考问题 外 貌 情感 第二次： 小黄猫（3—14） 第一次： 花白猫 （1—2） 结局 地位 性 情 来 历 从隔壁要来的 从舅舅家要来 的 花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球似的。 浑身黄色的 很活泼 更加 活泼 宠 物 宠 物 病死 被一个过路人 捉了去 一缕 酸辛 怅然 愤恨 诅咒 路人 项 目 内 容 次别 第一、二次养猫： 思考：1、周家的丫头代表了怎样一种人？“不知名的捉去猫的人”代表怎样的人？ 2、为什么周家的丫头这种人也应该责怪？ 3、按作者的想法，怎样做才是好人？ 周家的丫头 事不关已，漠不关心的一类人 不知名的夺去小猫的人 不顾别人、自私自利 借第二只猫的失踪，表达了对不顾别人、自私自利行为的谴责与鞭挞。 第三次养猫（重点）： 外 貌 情感 第三次： 丑猫 （15—34） 结局 地位 性 情 来 历 次 别 内 容 项 目 遭人遗 弃，拾 来的。 毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了 不活泼 忧郁懒惰 若有若 无，大 家不喜 欢，不 大注意 它。 被我 打伤 致死 更难过得多 永不养猫 思考： 1、“我”为什么会“妄下断语”？作者想借此告诉我们什么样的人生哲理？ 2、为什么“我”明白自己的错误后会感到如此痛心？ 3、应该怎样对待错误，特别是伤害他人的那种错误？ 1、① 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。 ②平等地对待生命 对人对事不能存有偏见 做事不能主观臆断 2、由此可见“我”是一个知错就改、同情弱者、严于自省 、勇于自责的人。 3、勇于改正错误。 讨论：文章开头写家人喜欢猫，你认为“我”是真正爱猫吗？ 主题： 无论做任何事情，千万不能凭个人好恶带着某种私心和偏见，违背客观实际情况去加以处置。否则就会出偏差，甚至造成无法补救的严重过失。 第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此， 我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？ 第二只猫走失后，一种失落感久久萦绕于心，夺人所爱的人太气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可亡失的痛苦更叫人难受，所以好久不养猫。 第三只猫的死，责任在我。由于负罪感永 远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，所以永不养猫。 拓展延伸： 在生活中，你是否也曾经错怪别人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？ 讨论写作手法、特点 表现手法： 对比烘托、衬托渲染 设置悬念、铺垫伏笔、前后照应 比喻拟人、托物言志（象征） 讽刺夸张、以小见大 先抑后扬（欲扬先抑）、卒章显志 记叙文常用的写作手法： 本文采用了何种 写作手法？ 1、对比、烘托。通过写“我”对前两只猫和第三只猫的截然不同的态度，鲜明地揭示了文章的寓意和主题。 　 2、首尾呼应和伏笔的设置。　　 衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。　 伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。 讨论写作特点 1、详略得当。写三次养猫，疏密递增，第二次比第一次详细些，第三次又比第二次详细些，文