高三审题立意练习三.ppt

高三审题立意练习三 1、材料内容（写什么） 材料说的是“学生对曾经就读学校（各学段、各年级）的看法”，引申出“记住什么”“留下什么”的话题，即：学校应该给学生留下什么？学生应该记住学校的什么？学生应该在学校留住什么？ 1.应时时（刻骨铭心）记起学校（母校）培育我们。 2.人不可能生活在过去，但求学的往事一定在心中。 3.校园里有快乐有痛苦。 4.高三生活汗水多于泪水。 5.学校评价学生(优点、不足)。 深层解读（为什么） 1.经历是一种记忆(财富)。 2.过去了的一切都是亲切的怀念。 3.已经结束的还没有结束。 4.一切都会过去。 5.一切不可能过去。 6.以学校（同学）为荣。 7.历史没有假设深层解读 深层解读（怎么样 怎么做） 1.记住校园里的真善美。 2.记住经历(求学)的全貌。 3.尊重自己的历史（成长史）。 4.记住师生（生生）之间的温暖温馨 5.正确看待碎片式记忆。 6.评价自己（同学、学校）不能以偏概全。 7.识大体和记大体。 2、这类“材料引……”（或为“问题讨论型”）作文试题，要力求从整体上准确把握材料讨论的核心问题，由“家长”“玩家”“主管部门”“从业者”的观点可知，这道作文题，讨论的重点是“如何看待游戏以及游戏产业”。对材料中“家长”“玩家”“主管部门”“从业者”的观点，考生可以赞同，也可以反对，还可以整合背景材料中的相关数据及分析材料，或对这四类人的观点进行合理取舍、辩证分析，提出新的观点。 题干中有“你是用哪个坐标系来看待游戏产业”之问，“坐标系”是数学中用来定位的东西，有横向和竖向两个指标，提醒考生，对于游戏产业，可以从一个角度去看，也可以两个或者两个以上的综合角度去看。 立意角度 ： （一）单一角度。 可针对“家长”“玩家”“主管部门”“从业者”的观点确定立意角度。 谈游戏之弊 、游戏本身魅力价值 谈游戏如何让人“无法自拔”，如何“娱乐大众”。 游戏对于青少年的精力、心性、时间的侵占与损耗。（结合游戏数据的折算，否定游戏，说明游戏浪费了人的生命与价值。） 谈游戏能作为新兴的文化产业支柱的原因。 谈不能因游戏产业能带来巨大经济效益而忽视这一产业对人生的危害。 谈“游戏”（主要指网络游戏）的“新”以及游戏的“前卫”。 强调游戏的诸多负面效应，这些负面因子，将为游戏行业敲响丧钟。 （二）综合角度。 1．综合家长、玩家意见，辩证分析游戏的利与弊。 2．联合游戏产业主管部门、从业者的意见，阐述游戏产业的发展前景、问题与对策 3．联合从游戏数据两个折算的角度，说明游戏与真正意义人生的关系。可以正面肯定折算的价值，也可以否定折算的意义，肯定游戏独立存在的意义与价值。 4．将游戏产业的正面经济效益与负面人生危害对比立意，说明看问题的身份角度不同，得出的结论不同，阐述对待游戏产业应该持开放包容的态度。也可以对比后观点重在对游戏产业发展的支持上，或者观点重在对游戏产业的否定上。 3、【文题解读】该作文选取的是一则社会时事材料。审题时应关注材料中涉及的对象、相关事件要素及事件背后反映的社会现象。材料对清华大学博士生萧杨放弃留校继续做科研的机会，与北京一所重点中学签约的行为作出分析，对其导师的惋惜与困惑以及事件产生的原因背景进行了深层次的思考。 ①谈放弃与选择；②人生的价值追求；③现实与理想；④兴趣是最好的老师；⑤做自己感兴趣、喜欢的事；⑥如何面对压力；⑦找准自己的位置；⑧人才需要什么样的环境；⑨面对生活应持有的态度；⑩做力所能及的事等。 附这则时事新闻网友反应： 甲方 ：博士当中学教师是一种浪费，特别是像这样有天分的理工科博士。如果姚明当年害怕出国竞争激烈，不去NBA，而去少年体校训练小孩，如果刘翔当年怕训练艰苦，不去破世界纪录而去当中学体育老师，相信他们也会对国家做出贡献，但是，难道那不是一种痛彻人心的浪费吗？ 乙方 ：“三百六十行，行行出状元”，只要有兴趣，学有所用，造福社会，我们就应尊重其选择，大可不必指手画脚。就萧杨弃研从教而言，少了一个搞科研的，科研界不会伤“元气”；多了一个搞教学的，也许教育界可能升起一颗“明日之星”。孰轻孰重，不言而喻。 于文军 actamaple：穷则独善其身，达则兼济天下。人首先要让自己过得好。再者，去中学也不是人才的浪费。同样是郭靖，江南七怪当老师和王重阳当老师教学效果是完全不一样的。 4、本题材料是一则故事，具有比喻、象征意义。对这类材料的立意，首先要挖掘出其象征义，然后进行类比联想，由此及彼。材料中，羽毛对自己没有正确的认识，脱离了鸡毛掸子这一集体，妄图凭借风的力量改变自己的处境，最终落了个被踩进泥中的下场。 由此可确定以下角度： ①正确认识自己。 ②改变自己必须依靠自己的力量。 ③个人与集体。 6、【立意参考】 一、琪琪角度 1．