高中历史必修3学业水平考试(湖南)第1单元.ppt

* 中国传统文化主流思想的演变 双峰县第七中学 制作：宋阳坤 2013年1月 高二学考课件 3 ★课标要求： 1、运用：“百家争鸣”局面出现的 原因、意义 2、运用：孔子、孟子、荀子、老子、 韩非子所属学派及思想主张 第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成 1、运用：“百家争鸣”出现的原因及意义： （1）原因： P4 ①经济上： 井田制崩溃。铁器的使用和牛耕的推广，促使井田制走向瓦解；封建经济的迅速发展，为学术文化的繁荣提供了物质条件。 ②政治上： 周王室衰微，士大夫崛起。春秋战国时期中国社会发生重大变革。 ③阶级关系上： “士”阶层的活跃和受到各国诸侯国统治者的重用，他们提出自己的主张。 ④思想文化上： 从“学在官府”到“学在民间”。教育和学术领域发生变化，出现了私人讲学，平民百姓也开始接受教育，社会上形成了“诸子百家”。 （2）影响： 是中国历史上第一次思想解放运动； 是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段； 奠定了中国思想文化发展的基础。 思想自由是百家争鸣给我们的一条重要启示，以史为鉴，对于我们今天贯彻落实“双百”方针，繁荣社会主义文化事业具有重要借鉴意义。 1、运用：“百家争鸣”出现的原因及意义： 2、运用：孔子、孟子、荀子、老子、韩非子所属学派及思想主张： （1）诸子百家中道、儒、墨、法诸家的代表人物： ①道家： 老子（李耳）、庄子（庄周） ②儒家： 孔子（孔丘）、孟子（孟轲）、荀子（旬况） ③墨家： 墨子（墨翟） ④法家： 韩非子 老子和孔子是春秋时期人物，其余是战国时期的。 2、运用：孔子、孟子、荀子、老子、韩非子所属学派及思想主张： （2）孔子、孟子、荀子的主要观点： ①春秋晚期，孔子创立儒家学派。 孔子的思想主张： A、思想的核心是仁。“爱人”、“克已复礼”“已所不欲，勿施于人”。包含了民本思想，主张“为政以德”，“节用而爱人”。 （民本思想，以爱人之心调解与和谐社会人际关系） B、教育思想比较进步，主张“有教无类”，大力兴办私学。“因材施教”“学与思相结合”“温故而知新”等等。 2、运用：孔子、孟子、荀子、老子、韩非子所属学派及思想主张： ②孟子的思想主张： A、政治：“仁政”。 B、民本：“民贵君轻” （“民贵”是就百姓在维护统治秩序过程中的作用而言，并非指在政治经济地位上“民”比“君”高贵）。 C、人性：“性善论”。 ③荀子的思想主张： A、政治：“仁义”、“王道”。 B、民本：“君舟民水”。C、人性：“性恶论”。 D、法治思想。 E、自然有自己的规律，是唯物主义思想，主张“制天命而用之”。 （说明：孟子、荀子对儒家思想加以总结和创造，又吸收了一些其他学派的积极合理成分。战国后期，儒家发展成为诸子百家中的蔚然大宗。） 2、运用：孔子、孟子、荀子、老子、韩非子所属学派及思想主张： （3）老子的学派与思想主张： 老子是道家学派的创始人；认为世界万物的本原是“道”；强调顺应自然，提出“无为而治”的政治主张；希望回到小国寡民的理想社会；他认为世界万物和人类社会总在不停地运动，事物是相互依存和相互转化的（朴素的辩证法思想）。 （4）韩非子的学派与思想主张： 韩非子是法家学派的集大成者。主张君子要以法治国，提出了系统的法治理论，“法不阿贵”，法治对象广大臣民，国君除外。 迎合了建立大一统专制国家的历史发展趋势。 孔子思想主张与孟子、荀子思想主张的区别: 孔子代表的是没落奴隶主贵族利益，以维护奴隶主统治为目的. 孟子和荀子则代表新兴地主阶级利益，其目的是为了缓和农民与地主阶级矛盾。 三者在探究人性方面有不同的认识，孔子提出“性相近”，孟子提出“性本善”，而荀子则提出“人之性恶”的观点。 ★课标要求： 1、理解：董仲舒的思想主张。 2、理解：儒家正统地位的确立及影响。 第2课 “罢黜百家，独尊儒术” 1、理解：董仲舒的思想主张。 (1)来源： 董仲舒是汉代儒学的代表人物。他把诸子百家中道家、法家和阴阳五行家的一些思想糅合到儒家思想中，加以改造，形成了新的儒学体系。他的著作有《天人三策》《春秋繁露》。 (2)董仲舒的新儒学思想的是针对当时的什么社会问题而提出来的？ ①针对当时诸侯国势力日益膨胀，加强中央集权和巩固统一的需要，他提出了“春秋大一统”和“罢黜百家，独尊儒术”的主张。 ②针对加强君权的需要和当时土地兼并剧烈的形势，他宣扬了“君权神授”，提出了“天人合一”和“天人感应”学说。神化君权，限制君权，巩固统治。（此为董仲舒的核心思想） ③针对为人处世的道德