三年级下册语文第6课燕子专列概要.ppt

一、初读课文，整体感知 1、认识生字、新词，把课文读懂、读通顺，并标出自然段。 2、围绕课文提出自己的问题。 瑞士美景 瑞士美景 瑞士美景 欧 洲 瑞士 舒服 启程 特殊 骤 降 长途 跋 涉 疲劳 政 权 踏青 救助 载歌载舞 车厢 欧 洲 瑞 士 舒 词语意思 骤降：突然.急速下降 。近义词：突降。 跋涉：同“爬山涉水”。形容旅途艰苦，也可以比喻事业方面的艰辛。 饥寒交迫：意思是衣食无着，又饿又冷。也形容生活极端贫困。交：一起，同时。 濒临：接近；靠近 。 呼吁：向个人或社会申述，请求援助或主持公道。 舒服 舒展 步骤 骤雨 舒心 暴风骤雨 1、课文主要讲了什么内容？2、课文可以分几部分来理解？ 1、课文讲瑞士的居民们热心救护被冻僵的燕子，政府用专列护送燕子回北方的事。 瑞士政府为什么决定开设燕子专列,护送燕子飞回北方呢？特么为了救助燕子采取了哪些措施？人们又是怎样做的呢？这节课，就让我们带着这些问题来学习吧 请同学们快速阅读文章大致内容。 “他们送的是一些特殊的客人——燕子”，句中的破折号有什么作用？ 朗读第一自然段，这一自然段主要讲了些什么？ 自由阅读2到4自然段。 1、“成千上万”说明什么？ 2、“麻烦”是什么意思？ 3、燕子在瑞士境内遇到了怎样的困难呢？在文中用横线画出来。 　　　 这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。 天气非常寒冷，燕子面临死亡 从以上语句中你体会到了什么？ 瑞士政府知道了这个情况后是怎样做的？怎么决定的？ 这个“决定”说明了: 瑞士是一个保护环境，爱护动物的国家，政府对燕子的关心保护，也表明了人们对燕子的关爱！ 瑞士人民知道了这个情况后又是怎样做的？ “纷纷”“冒着”“顶着”“踏着”说明了什么？ 表明人们得知燕子的危险情况后的内心着急的心情，以及人们不畏恶劣的天气拯救燕子的高贵品质。 一个叫贝蒂的小姑娘是怎样救燕子的？说明了什么？ “通红”“僵硬”“一点也不在乎”说明了什么？ 这几个词语突出 贝蒂为了拯救受伤的燕子而忘我的精神境界。贝蒂的不畏严寒，拯救燕子。 不论是政府，还是人民，还是贝蒂，都体现人们保护燕子，维护生态环境的博大爱心。 在自由读一读这部分，说说这部分讲了什么？ 那这些冻僵的燕子，它们的命运是如何呢？我们来学习第五自然段。 冻僵的燕子有没有被冻死？ 它们的情况如何？ 这些被冻僵的燕子为什么会“唧唧喳喳”呢？ 学习完课文发现，文章的记叙顺序是怎么记叙的？ 结果→起因→经过 倒叙 倒叙是指：把后面发生的事情或结果写在前面，把先发生的事情或原因写在后面。 本文就是采用了倒叙的写法； 开头：写人们为燕子送行； 然后：记叙事情发生的原因及经过； 最后：回到开头送行的那一幕首尾呼应 这篇课文的主要内容是什么？ 回顾一下，我们是怎样“抓住课文的主要内容的” 瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。 这个“决定”说明了什么？ 于是，政府通过电视和广播 呼吁人们立即行动起来，寻找燕子， 把它们送到火车站。 居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得僵硬的山路，四处寻找冻僵燕子。 有感情的读这句话。 说说从带点的词语中体会到什么？ 小贝蒂 一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬,但她一点也不在乎。 　 　　　　一个叫贝蒂的小姑娘，听到广 播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着 皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵 的燕子。一天下来，她一个人就救 护了十几只燕子。她的脸冻得通红， 手冻得僵硬，但她一点也不在乎。 人们帮助燕子也好，救助燕子也好， 都是源于一种最朴素、最真挚的 感情，那就是爱! 　 居民：纷纷（ ），冒着 （ ），顶着（ ）， 踏着（ ）， 四处寻找冻僵的燕子。 贝蒂：脸冻得（ ）， 手冻得（ ）， 但她一点也（ ）. 走出家门 严寒 漫天飞舞的大雪 冻得坚硬的山路 通红 僵硬 不在乎 按原文填空： 事情的起因，人们救燕子的经过 没有