[职业规划]第一章 建立生涯与职业意识.ppt

大学生职业生涯规划最重要是教育大学生什么？ “教育”？“辅导”？ “唤醒”？“培养”？ 唤醒：大学生对生涯发展的自我责任意识和主动意识。 培养：大学生读者的生涯决策与自我管理能力，以及融 入社会、融入组织的职业素质与职业精神。 几组值得关注的对话 生涯发展问题 1）“你怎么了？”“我也不知道，就是很烦” 2）“发生什么事了？”“我的沟通能力不好，所以人际关系不好” 3）“你怎么了？”“我每天都很忙，但是有很空虚，觉得什么都没有做” 几组值得关注的对话 4）“我在什么地方可以帮到你？”“我每天很忙，只能抽时间学习，觉得很累” 5）“老师，你说我该怎么办？”“你想怎么办？”“我也不知道”“你想达到什么结果？”“我也不知道，这样做，我就会失去……，那样做，我就会失去……” 几组值得关注的对话 就业问题 1）“你想做什么？”“我不知道，老师您说呢？” 2）“你能做什么？”“我好像不能做什么” 3）“你想找一个什么样的工作？”“我也不知道，我是学生，不了解社会” 几个很奇怪的现象 只知道自己不喜欢什么，不知道自己喜欢什么 自以为很自信，但是非常关注外界的评价，为证明“我是强的”而做事 只要有单位要我，我什么都能做 几个很奇怪的现象 教学目标： 树立生涯规划的观念和意识； 理解生涯的内涵和任务； 澄清生涯规划的意义； 掌握生涯规划的步骤方法。 生涯(career) ： 从字源上来看，Career来自于罗Careeria 及拉丁文Carrus，二者的含义均指古代的战 车。在希腊，Career这个词蕴含着疯狂竞赛 的精神，最早常用作动词，后来又引申为道 路，即人生的发展道路。 职位（Position）：一个组织中个人所从事的一组任务；是由一系列重复出现或者持续进行的任务相伴随的一个工作单元。它是和分配给个人的一系列具体任务直接相关的一个位置。 工作（Job）：在一个特定的组织中，有一个或者多个具有一些相似特征的人所从事的活动或者任务。简单来说，就是人们所从事的任务和活动，由一系列相似的职位组成。这里的工作一般指带薪工作。 职业（Occupation）：是在不同的专业领域中存在的一系列相似性的服务。 职业、职位和工作的区别 　　　　　　　　 孔子曰： 吾十有五而志于学 三十而立 四十而不惑 五十而知天命 六十而耳顺 七十而从心所欲，不逾矩。 建立阶段：由25岁至44岁，由于经过上一阶段的尝试，较能确定在整个事业生涯中属于自己的“位子”，并在31岁至40岁，开始考虑如何保住这个“位子”，并固定下来。 维持阶段：由45岁至65岁，个体仍希望继续维持属于他的工作“位子”，同时会面对新的人员的挑战。 衰退阶段：65岁以上，由于生理及心理机能日渐衰退，个体不得不面对现实从积极参与到隐退。 5、彩虹图中的阴影部分表示角色的互相替换、盛衰消长，它除了受到年龄增长和社会对个人发展任务期待的影响外，往往跟个人在各个角色上所花的时间和感情投入的程度有关。 6、各个时期有一个或若干个“显著角色”，如成长阶段最显著的角色是儿童，探索阶段(15-20)则是学生，建立阶段(30左右)是家长和工作者；维持阶段(45左右)工作者的角色突然中断，又恢复学生角色(再学习)，同时公民与休闲的角色逐渐增加。 时间(time)：成长、试探、建立、维持、衰退 广域与范围(breadth or scope) 深度(depth) 我不能决定生命的长度，但我却能决定生命的广度与深度！ 大学阶段的生涯发展任务 （1）完善自我认识 （2）进行教育与职业探索 （3）学习决策与自我管理 一、学会认知 内容包括 知识积累 公共课、基础课、专业课、选修课及其他 学习方法 学会如何学习，如何把握学习方向； 学会如何利用学校教育开发自身潜能； 培养独立思考、独立判断的能力 四年规划要点 大一 培养新的学习方法； 养成良好的学习习惯——根基。 大二 事前准备、事后温习； 补充资料的收集。 大三、大四 外语等，为留学做准备； 以考研为目的的学习和复习； 专业实习，为就业做准备。 二、学会做事 概念 学会做事，即积极探索、努力实践所学知识，有意识培养多种实践能力。 内容 包括：参加社团活动、科学进行时间管理等。 社团活动是大学生活的重要组成部分。合理规划社团活动的参与，有助于提升大学生各项素质和能力，为未来的职业发展增加筹码。 大二社团生活 自我开放； 发展自我； 接受自我，肯定自我； 自我展现； 建立良好的人际关系。 大三社团生活 社团领导者 自己具有什么能力，适合担任