语文教学论-全套课件.ppt

论文参考题： ⒈教学艺术与理论修养 ⒉语文课堂艺术探索 ⒊提高语文教学艺术水平的途径 二、优化观 ㈠增强双边性（师生） ㈡增强双利性（知能） ㈢增强双因性（心智） ㈣增强双型性（模创） 思考与练习 ⒈语文教学方法的基本要素求有哪些？ ⒉实施语文自主学习、合作学习和探究学习分别要注意哪些问题？ 论文参考题 ⒈语文教学方法的比较 ⒉教学有法，但无定法 ⒊论语文教学基本方法的使用 第五节 语文教学范式 教学目的 ⒈明确语文对话教学的涵义、特点、主要形式、策略和模式； ⒉明确语文多媒体教学的作用、实施和课件设计。 参阅教材 《语文教学论》Ｐ96 第六章 语文教学范式 语文教学范式 一、语文对话教学 二、语文多媒体教学 一、语文对话教学 （一）概念 （二）特点 （三）形式 （四）策略 （五）模式 （一）概念 语文对话教学：是指在语文教学过程中，以对话为原则，以师生心理世界的开放为特征，以互动为方式，通过语言交融、心灵交流，从知识的传授走向知识建构，追求生成性和创造性、个性化和生命化，师生双方均从对话中获得道德和理性的升华的教学。 对话的终极目的是提高人的生命存在价值，促进人的可持续发展。 （二）特点 民主和谐性 感悟体验性 多维互动性 发展生成性 自我实现性 （三）对话在语文教学中的表现形式 师生与文本的对话 师生、生生对话 自我对话 （四）实施策略 善于设置恰当的话题，激发学生对话兴趣 以语言为抓手，倡导学生个性化阅读 善用合作沟通、互动交往策略，创设和谐情境 认真倾听，引导对话向纵深推进 （五）课堂模式 “主问题式”对话教学 “质疑探究式”对话教学 “读悟式”对话教学 “品仿式”对话教学 二、语文多媒体教学 （一）特点 （二）作用 （三）阅读教学 （四）写作教学 （五）课件设计 （一）多媒体系统的特点 集成性 控制性 交互性 (二)语文多媒体教学的作用 语文教学媒体的转变 语文教学方式的转变 语文教学过程的转变 师生角色的转变 语文教学环境的转变 （三）阅读多媒体教学 创设情境，激发学习兴趣 积极参与，自主学习 教师指导，建构应用 效果测评，及时反馈 （四）写作多媒体教学 创设情境，激发情感 搜集素材，讨论构思 打字表达，修改润色 评议反馈，网上发表 （五）语文多媒体教学课件设计 语文多媒体教学课件的特点与类型 语文多媒体课件的设计内容与形式 语文多媒休教学课件设计原则 ： （1）以人为本的设计原则 ； （2）科学性原则 ； （3）素材精选原则 思考与练习： ⒈语文教学范式的基本内涵是什么？目前大体上有几种？ ⒉语文对话教学的内涵是什么？有几种主要表现形式 ？ ⒊语文对话教学主要有几种实施策略？ ⒋语文多媒体教学的作用有哪些？实施中有几个基本环节？ 论文参考题： ⒈语文教学范式 ⒉语文对话教学探索 ⒊语文多媒体教学的实验和研究 第六节 语文教学艺术 教学目的 ⒈认识语文教学艺术的内涵，掌握语文教学艺术的特点和基本规律； ⒉学习使用有效的教学手段。 参阅教材  《语文教学论》有关内容 学界泰斗蔡元培 蔡元培： “知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。” 教学的艺术，“并不是像注水入瓶一样，注满了就算完事。最要是引起学生读书的兴味，做教员的，不可一句一句，或一字一字的，都讲给学生听。最好使学生自己去研究，教员竟不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量了解功课时，才去帮助他。” “凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。” 语文教学艺术 一、教学艺术的本质 二、教学艺术的功能 三、教学艺术的任务 四、教学艺术的内容 五、教学艺术的实现 一、教学艺术的本质 ⒈定义 ⑴许多不同的理解： 1.技巧说 　　 2.创造说 3.表演说 　 4.审美说 5.规律说 6.激励说 7.乐学说 8.交往说 ⑵应有多种含义： 1.综合运用教学方法的技能技巧； 2.遵循美的规律进行创造性的教学； 3.体现教师个性而独具特色的艺术创造活动。 ⑶定义： 教学艺术是教师娴熟地综合运用教学技能技巧，按照美的规律而进行的独创性教学实践活动。 2、特征 1.科学性 2.创造性 3.情感性 4.灵活性 二、教学艺术的功能 ⒈高信度功能 ⒉高激励功能 ⒊高效率功能 ⒋高育才功能 三、教学艺术的任务 ⒈诱发兴趣 ⒉调集注意 ⒊启迪心灵 ⒋给予享受 四、教学艺术的内容