文献综论 信息技术下学生个性化学习.docVIP

信息技术环境下学生个性化学习的研究的研究综述 历史文化学院 徐霄龙 2011111480 摘要：随着信息技术的高速发展，多媒体教学越来越为广大教师所接受，成为课堂中必不可少的重要环节，然而如何充分发挥信息技术的优势，不流于形式，指导学生个性化的学习，是如今我们需要解决的重要问题。 关键词：多媒体环境 个性化学习 信息技术 我们强烈地意识到：我们的教育形态与学习环境必然要发生一次较为深刻的变革，因此构建信息技术环境下学生个性化学习的课堂教学模式便是呼之欲出了。学生作为课堂的主体，在充分发挥主观能动性，进行个性化学习的同学，老师有效的指导和理论基础的指引也是必不可少的。 对于信息技术环境和个性化学习的定义， 陈德军在《中国信息技术教育》2011年第四期中《信息技术环境下学生个性化学习的研究——研究报告(一):理论构想》[1]篇中写道1“信息技术环境”是 指以信息技术（主要是指计算机和网络技 术）传授知识和技能的环境下，培养学生信息素养、处理和应用信息能力，促成对知识意义建构的教育条件。2 “个性化学习”是一种基于学生个体的差异性、独特性的学习。从学习目标、学习内容、学习方式等方面，针对不同的学生考虑其不同的学习需要，在教学组织上，尊重学生，选择恰当的教学方式，促进学生个性的全面、和谐发展。他在 《信息技术环境下学生个性化学习的研究——研究报告(一):理论构想》[2] 提出课题研究的内容有 1 构建信息技术环境下学生个性化学习的课堂教学模式 2 运用信息技术，促进学生个性发展，培养学生能力 3 形成“信息技术环境下学生个性化学习”的评价模式 4 创建有利于学生个性化学习的信息资源环境。 因此促进学生个性化的学习要素就成为值得重视的问题。马颖峰在《中国教育信息化·基础教育》 CSSCI -2008年8期《信息技术环境中的个性化学习探索》[3]中写道，相比基于教师权威性的统一课程学习模式。信息技术环境下如何促进学生更加有效地进行个性化学习。使每位学生获益，应该把握以下要素 1．帮助学生进行个性化分析，据此进行个性化指导 2．进行元认知提示并加强个性化 学习策略支持 3．采用多元评价增强自信心 陶力源在《信息技术环境中的个性化学习探索》[4] 中认为除了马颖峰讲到的学习要素之外，挖掘技术潜能。有效支持个性化学习也是非常必要的。他提出 1引导学生利用交流工具实现对个性化学习的支持 2 学习资源个性化支持3学习方式个性化支持 4．学习过程的个性化支持 以具体的学科教学为例，吴伟强在《语文学科与信息技术整合》[5]2009年2期中提到为了提升个性化学习能力 需要 1 、倡导“自主、合作、探究”的学习方式 2 充实课堂教学资源，提供课外学习资源。3 开展综合学习，增加语文实践机会。4 ．综合提高学生的学习能力。高玲在《信息技术环境下英语自主学习模式研究》[6]中强调促进自主学习教学模式应该1．与学生共同确定学习目标 2激发学习动机 3．基于信息技术环境的自主学习 4课堂互动 5学习评价 6 教师讲解 7．布置任务 马永波在《关于历史教学中运用影视资料的几点思考》[7] 针对学生个性化学习多媒体教学的几点原则 ：1 针对性原则 2 准确性原则 3 适量性原则 4 探究性原则 黄燕在《谈小数课堂中的学生个性化学习》[8]提出要 1 创设乐学氛围．鼓励大胆畅想 2捕捉创新信息 提炼独到见解 3拓展活动空间．发挥学习潜能 4实施个性评价。享受成功喜悦. 焦波在《构建多元化的政治课课堂教学评价体系促进学生个性化学习》[9]中 强调心理学研究表明，每个学生确实是各不相同的。研究发现，学生在学习中明显存在四种重要的个性差异：学力差异、兴趣差异、学习适血性差异、生活经验的差异。在学生明显存在个性差异的前提下，培养学生的个性化学习方式并促进其习惯养成，在学生个性品质发展和健康人格影响方面具有十分重要的地位和作用。 最后我们需要构建了信息技术环境下学生个性化学习的课堂教学模式，正如李科在《信息技术环境下学生个性化学习的研究—研究报告（二）：实践成果篇》[10]中所期待的那样：（一）学生—能运用信息技术，在学中创、创中学，为信息社会的学习奠定了基础 （二）教师—能运用信息技术，在教中创、创中教，为教师的全面转型奠定了基础。在信息技术的环境下，培养学生个性化的学习方式不仅可以提高学生的学习能力，丰富学习手段，提高了信息素养，还可以提升老师的教学技艺，提升了教师的专业水平和现代教育技术水平。 参考文献 [1] [2] 陈德军 信息技术环境下学生个性化学习的研究—研究报告(一):理论构想篇 [J] 中国信息技术教育 2011, (4) [3]