涂激发学习兴趣.docVIP

激发学习兴趣 提高教学效率 ——初中生物课教学体会点滴 武穴市大法寺镇杨桥中学 涂克银 阮灿亮 学习兴趣是学生有选择地、愉快地、积极地探索客观事物的心理倾向，这种倾向是求知的最佳动力。教师如果能善于诱导,把学生引入课堂学习情趣中，达到“乐”的境界。 怎样激发学生的学习兴趣呢？这里我想浅谈我在生物学科教学中的几点体会： 一、培养想象兴趣，引发求知欲望 针对青少年争强好胜、求知欲望强，对自然现象的了解还不够多的特点，在教学过程中．我致力于指导他们要多观察思考．多问几个“为什么”，这对于培养学生生活、自然现象的理解和想象能力，增长知识是大有好处。我在生物学科教学中，在提高学生学习兴趣方面，是从培养学生逻辑思维和想象能力，引发他们的求知欲望方面人手的。 我自始至终不忘启迪学生，要想探索生物的种种奥秘．就得跨进生物知识的宝库，去寻求揭示奥秘的知识。特别是讲到动植物时，我更注意启发学生的想象能力，使他们探索生物是怎样生活的，怎样繁殖后代的．怎样进化发展的，有个良好的心理准备，这在指导学生学习生物知识具有重要作用。为了启发学生的想象力，我提出了一些生动有趣的问题。例如．只要我们留心观察自己的周围，总会碰到不少引人思考的问题。①花草树木的叶子为什么大都是绿色的?②馒头和桔皮上长霉是怎么回事？③蜘蛛为什么能够结网捕虫?④有些人的眼睛怎么会成了近视?⑤子女的相貌为什么会与父母相似？ 这些有趣的问题，不但激发了学生学习生物课的兴趣，而又丰富了学生想象力，引发了学生的求知欲望。他们因而不断地向老师提出了各种各样他们不能解释的生物现象。如种子吸水膨胀的力量有多大?一棵植物的根总共有多长?把鱼的内脏埋进土里，过一段时间，翻泥土，发现内脏不见了。这是怎么回事?这种现象对自然界有什么意义？为了找到答案甚至寻根问底，有时几乎达到了如痴如醉的地步，学生的求知欲望得到了充分的发展．这样教师在适当的时候给予引导和讲解．学生听起来也津津有味，整体课堂教学效率也就提高了。 二、面向未来，培养创造兴趣 为了使我们的教学工作适应新时代，面向现代化的需要。我除了努力培养学生在能力上的主动性外，还注意通过生动有趣的方法，运用丰富多彩的形式，创造愉快热烈的课堂气氛，让学生在实践中培养创造兴趣。注重生物实验教学，并同时达到提高课堂教学效果的目的。在实验课教学时。注意制作指导，更重视让学生实践，在实践中创造。我在教学《植物有机物的制造》这章时，通过两个演示实验和两个学生实验，不但培养学生熟练使用低倍显微镜和画图的能力，而且让他们获得探究光合作用制造淀粉实验的能力，渗透了创造意识，更好地培养他们创造的能力。 三、创造条件，在实践中培养直接兴趣 心理学原理告诉我们：所谓直接兴趣就是对事物或活动本身的兴趣。兴趣不是天赋的，而是在实践中发展形成的．要培养学生学习生物科的直接兴趣，那就得创造条件让学生不断实践．在实践中激发学生对所学内容的兴趣。 我按生物课教学大纲的精神，从本地自然条件和学校的实际情况出发，认真灵活地传授课本的知识，还以每次的实验操作所得的结论来验证课本知识，课本内容要求实验的，我都创造条件指导学生实验，并进一步培养学生对实验课的直接兴趣。如讲“种子结构”时，为使学生能够理解“胚是新植物的幼体，是种子的主要部分”这一结论。课前两周每个学生发8粒麦种，取其中4粒编为第Ⅰ组，余下的4粒用刀按比例切开，4小半粒的麦种集中第Ⅱ组(无胚)，然后将三组均放在铺有棉花的盘子里，保持一定的湿度，让他们萌发。上课时同学们带来了实验现象，也带来了正确结论：且完整结构的第1组麦种长成了新植物的幼体．而失去种子主要都分胚的第Ⅲ组已腐烂，第1I组因无营养物质也不萌发。通过上述实验．学生在轻松愉快的活动中理解了“胚是种子的主要部分”这个难点。 通过多种形式教学，多方培养学生的兴趣，启发学生思维，发展了他们的智力和创造力，学生就会从中感到学知识的乐趣，并且能提高课堂教学效率。