重复命令的套用说课稿.docVIP

《重复命令的套用》说课稿 各位评委、各位老师，大家好 今天我说课的题目是《重复命令的套用》，我主要从教材、学情、教法、学法、教学过程等几个方面进行说课。 一、设计理念 在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想： 1、学科整合的问题。本课整合了数学、信息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的学科特点，强调了教师的引导、启发作用。 2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式处理信息，掌握操作。 3、在体验感受中学习。这节课中很“放”地让学生探究。在探究中，学生肯定会有许多失败。正是在失败中，找到成功，让学生体验成功的喜悦。 4、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，不同对象分别对待使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。 二、说教材 1、教材分析: 《重复命令的套用》是黑龙江教育出版社五、六年制小学信息技术第七册第七课内容。这一课中，主要是让学生熟练运用logo语言的使用方法，学会绘图方面的技巧，使用重复命令套用画出千变万化的图形，同时授课过程中注重对学生综合处理信息能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，让孩子们在发现中去学习，再在学习中去探索，做到玩中学、学中乐。 2、教学目标 ①、知识与技能：熟练运用REPEAT命令并能用REPEAT命令自由创意。 ②、过程与方法：通过重复命令的运用练习，培养严谨、认真、科学的学习习惯，提高学生的计算能力、思维能力和推理能力、逻辑思维能力。 ③、情感态度价值观：在独立思考的基础上，同学之间相互协作，养成积极进取的学习习惯。培养学生丰富的想象力与创造力，促进学生自主、合作、探究能力的提高。 3、教学重点、难点 重复repeat命令的灵活套用 三、说学情 通过前面几节课的学习，学生已经学会了logo语言绘图的基本方法，本节课的教学重点是重复命令的套用。这节课命令形式从单一命令到复合命令，命令功能从一步操作到多步操作，学生的认识过程也从形象过度到抽象，学生对LOGO语言有更多的认识，更深刻的理解。 为了让学生学有兴趣、学有个性、学有创造，我采用“以学生为主体，以教师为指导”的教学策略。首先借助多媒体，为学生创设引人入胜的情境，以激发他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望；其次尊重学生的个性，为学生开辟自主学习的空间，引导和鼓励他们通过自主探求或与同学合作来获取新知，以培养他们的自学能力和协作意识；最后学以致用，为学生提供展示自我的舞台 ，让他们自由想象、自由创造，以促使他们的自我发展。 四、说教法 采用目标教学及任务驱动的教学方法，力求做到深入浅出、图文并茂、通俗易懂，激发学生兴趣，以逐个任务和问题驱动学生多动手、多思考、多实践，从而熟练运用重复套用命令，理论与实践相结合，突出重点，突破难点，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用。 五、说学法 本课要求学生的学习方法有“任务驱动法”、“主动探索法”、“自由创意法”。学习流程是“分析体验－接受任务—合作探究—综合运用”。 　　建构主义认为，人的高级心理活动源于社会性相互作用。由于每个人在学习中都是以自己的经验为背景，建构对事物的理解，因此，只能理解到事物的不同方面，要使学习者超越自己的认识，感知与自己不同的理解，看到事物的不同的侧面，需要通过合作、竞争与讨论，在与他人的讨论、交流与竞争中，开阔视野，使自己对问题的理解更加全面、深刻，而且在讨论与竞争中，学生才能不断反思自己的思考过程，对某些认识进行重组和改进，完善自己的认识，促进建构能力的发展。故此，本节课教学过程巧妙设计，让学生带着任务通过问题感知、自主探究、相互合作、实践操作等方式，自我探索，自我学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 六、说媒体 在教学手段上采用多媒体辅助教学，使学生在充分感知的基础上，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前，这样既能调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，又可以大大提高课堂教学效率。 七、说教学过程 （一）趣——情境导入，激趣切入。 环节一：小小聪明屋 情境导入小海龟做图，画了一幅美丽的黄色正三角形组成的图形式（课件），小海龟真厉害呀，他用他美丽的画笔绘出漂亮的并且还有颜色的三角形，从而引出了学生的求知欲望——小乌龟用的是什么本领呢？让小乌龟给我们介绍一下经验吧。（因为我有一个法宝，她叫REPEAT,她的功能是可以让命令重复操作，就是她帮助了小海龟。）同学们想知道重复命令套用是怎样发挥她神奇功能的吗？这节课我们就来学习奇妙的重复命令REPEAT，重复命令的套用。（板书） 设计意图：这样的情景创设符合小学生的心理特征，能调动学生的学习积极性，学生思维活跃，激发起探究新知的