石晓彤高三语文后期备考建议-1.pptVIP

命题始终围绕： 主题、人物、情节、环境 解题也就需要把四个要素联系起来思考 散文阅读 分类解读： 写景状物 记人叙事 说理散文 注意问题 把握各类文本考查的共性和个性，提高复习效率。 共性： 句子含意题 作用题 探究题 个性： 文体独有的题型 句子含意题：各种类型的句子理解 注意两点： 审视句子内部：关键词，表达特点（修辞） 句中结构 审视句子外部：相邻语句，段意，主旨 作用题：从三方面入手 （1）材料（句或段）本身的理解分析 （2）内容上的作用（结合中心、主旨） （3）结构上的作用（承上启下、呼应） 探究题：一般是有限制的开放 首先是结合文本，其次才是扣题拓展。 探究题审题、选择角度很重要： 探究类题目不同于作文，无需标新立异，从应试的角度来说，我们更应该综合权衡，稳妥立论。在保证立论正确的前提下，应尽可能的选择利于自己把握、易于表述的观点，省时高效。 作文 了解命题特点：材料作文为主 （1）关注社会热点，体现时代特征 （2）注重理性思考，考查思辨能力 （3）强调生活体验，提倡独抒性灵。 分析学情，加强针对性 （1）学生心态 学生心中无数，认为作文已经定型，认为作文难有作为，认为作文只能听天由命。 对应试作文抵触反感，认为应试作文格式化、套路化，限制人说真话，抒真情。 （2）学生存在的主要问题 审题不准，立意不明 缺乏材料，言之无物 罗列材料，不会分析 思路混乱，表述不清 适当的心理疏导 了解作文评分标准，看到自己可提升的空间， 相信作文提升是可为的。 引导正确认识高考作文的功能，明确其限制 和规则是必然的，学会“戴着镣铐跳舞”。 1.观点：明确 2.论据：丰富充实 3.思路：清晰 4.论证： 充分（因果，假设，类比，对比） 一篇文章应从以下几方面着力 重点突破，有效提升 1.强化素材积累和运用 2.强化语段写作训练 3.强化升格训练 1.强化素材积累和运用 收集素材 思考素材 运用素材 第一、收集素材 在新材料作文“一统天下”、考生都 有话可说的局面下，考生之间的差距已不在审题上了，能拉开距离的除了立意外，最主要是内容，一篇言之无物、内容空洞的作文无论辞藻如何华丽也注定得不了高分。素材充实新鲜、内容丰富的文章才能取胜。 如何充实自己的素材库？ （1）教材梳理 关注学过的课文，梳理印象深刻、 个性化的素材  活用教材材料 （1）怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ （2）撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷，/我希望飘过/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘 （3）悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩 （4）大堰河！今天，你的乳儿是在狱里，/写着一首呈给你的赞美诗，/呈给你黄土下紫色的灵魂，/呈给你拥抱过我的直伸着的手，/呈给吻过我的唇，/呈给你泥黑的温柔的脸颜，/　　呈给你养育了我的乳房，/呈给你的儿子们，我的兄弟们，/呈给大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她们的儿子，/呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。 话题“忧与爱” 青年毛泽东在苍茫的大地上叩问心灵，思考自己和民族的未来；戴望舒在苦闷中寻觅“丁香般”的姑娘，寂寥彷徨；徐志摩在向康桥作别，擎起他爱、自由和美的旗帜，如此眷恋，如此难舍；而艾青呢？用他的笔抒写自己对苦难、高贵的大堰河的爱……愈是忧愤，愈是深广；愈是苦难，愈是诚挚！ “我想生活的时代”（广东卷） 想回到民国。乱离的时代里，民国文人用他们的才华和风韵留下无数的传说，吸引着我们追随的目光。青年志摩在康桥作别西天的云彩，而那彩虹似的梦，至今在我们心底荡漾；苦闷中的戴望舒撑着油纸伞，独自彷徨在悠长悠长又寂寥的雨巷，而丁香一般的姑娘，是我们永远的祈盼……爱、自由和美，穿透民国浓浓的迷雾，召唤着我向它走进。 “手握一滴水”（四川卷） 滴水可以折射太阳的光华，而文字，则是了解作家心灵的一扇窗，散射着诱人的光晕。《再别康桥》，是志摩青春的记忆，也是志摩一生追随爱、自由和美的诗篇；《雨巷》，是戴望舒苦闷的象征，也是他执着追寻希望的歌谣，“我希