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《民族普通高级中学特色学校研究》成果公报 　来源：全国教育科学规划领导小组办公室?? ?发表时间：2013-06-18?? 阅读次数：34?? 作者：全国教育科学规划领导小组办公室 ??? 云南省寻甸县民族中学袁明广主持完成了全国教育科学“十一五”规划特色高中研究专项课题《民族普通高级中学特色学校研究》（GHA093091）。课题组成员有：毕昌友、杨朝银、段志荣、汪春芳、严海国、舒跃红、罗绍平、吕美仙、白志焜、孔云华、把云虹。?? 一、内容与方法?? （一）研究内容?? 本课题主要以云南省寻甸回族彝族自治县民族中学为研究对象。课题旨论证并形成民族普通高级中学特色学校内涵、特征、要素。并基于内涵、特征探索寻甸县民族中学特色学校建设措施，提出民族普通高级中学特色学校建设的策略。“民族普通高级中学特色学校”是指将独特教育思想渗透到教育教学、校本研训、校本课程开发、校园文化建设等各个环节，将其转化为教育生产力，具有显著育人效果的民族高中学校。它是在全面贯彻国家教育方针和国家民族教育政策的长期实践中，依据所在地的区域优势、经济条件、学校的现有规模、教师的素质、学生的现状，在办学模式上做出选择，使办学目标、价值取向、教育教学方式尽可能结合当地民族学生的实际，形成自身的办学个性。具体说来，课题研究一共分为三部分：?? 第一部分：基础研究。梳理中外文献对普通高中特色学校的探讨，在理论层面得出民族普通高级中学特色学校的内涵、特征、要素。在理论研究的基础上，研究者走进云南省优先发展型、发展型、待发展型三种类型的民族普通高级中学探查一线教师眼中的特色学校，开展问卷调查，摸清云南省民族普通高级中学特色学校建设的现状、存在问题。以云南省寻甸回族彝族自治县民族中学为研究对象。对寻甸县民族中学现状进行“诊断”，从办学历史中查找学校的优势、弱势、机会和风险。在此基础上，对学校的特色资源进行分析和整理，从中提炼出寻甸县民族中学特色建设主题，即“开展民族团结教育，促进各族师生和谐发展”。寻甸县民族中学特色学校的内涵是“将民族团结教育思想渗透到教育教学、校本研训、校本课程开发、校园文化建设之中，将其转化为教育生产力，促进各族师生和谐发展”。?? 第二部分：行动研究。在基础研究的基础上,通过推进“班主任工程”、“导师工程”，实现“三个结合”，深化民族团结教育的内容和拓展民族团结教育的途径；尊重民族学生文化背景差异，实施分层教学改革，为各族学生提供适合的教育；研究者深入课堂听课，探查教师的课程理念、教学方法与策略、对民族学生的关注度等，摸清教师的能力现况，有针对性地开展教师校本培训；在对校内外环境分析的基础上，开发乡土校本课程，传承少数民族优秀文化；在校园文化建设中融入民族元素，彰显民族教育氛围。?? 第三部分：建设策略。该部分集中探讨民族普通高级中学特色学校建设的策略。首先，收集国内外特色学校建设的经验和成果，吸收借鉴有关普通高中特色学校创建的策略。其次，对寻甸县民族中学特色学校建设的成效进行总结、提炼，对问题进行反思。在此基础上，研究者较为系统地提出民族普通高级中学特色学校建设的策略。?? （二）研究方法?? 本研究综合运用了文献研究、问卷调查、教育观察、行动研究、个案研究等研究方法。?? 1.文献研究?? 理论（文献）分析为寻甸民族中学特色学校建设提供理论指导。本研究将通过国内外相关文献探讨，回答“民族普通高级中学特色学校的内涵是什么”或“应该是什么”的问题。收集、整理和分析有关特色学校的研究理论，通过学习和研究，形成对普通民族高级中学特色学校的理性认识。?? 2.问卷调查?? 课题组选择云南省内优先发展型、发展型、待发展型的民族中学各一所，对教师开展问卷调查。发放教师问卷402张，回收有效问卷369张，有效问卷回收率为91.7%，发放教科室主任问卷3份，回收3份。访谈了两所学校的教科室主任和一所学校的校长，访谈寻甸县民族中学教师40人。目的是了解一线教师对特色学校内涵的理解，了解云南省民族普通高级中学特色学校建设现状，并挖掘背后的原因。?? 3.教育观察?? 研究者深入寻甸县民族中学教学第一线随机听课146节、课后与教师交流。听课的目的，是要了解教师的课程理念、教学方法与策略、对民族学生的关注度等，摸清教师的能力现况。?? 4.行动研究?? 课题组将民族团结教育思想应用到教育教学、教师培训、校本课程开发、校园文化建设等方面，从行动中发现问题、研究问题、解决问题，促进寻甸县民族中学特色化发展，初步检验所提出的民族普通高级中学特色学校建设策略。??? 5.个案研究?? 本课题中的个案研究方法主要用在两个方面：一是以寻甸回族彝族自治县民族中学为个案，采用“校本科研的策略”，学校领导和教师分析学校现况，确定“开展民族团结教育、促