从百草园到三味书屋ppt课件概要.ppt

速读课文并思考下列问题： 1.文章以什么为写作顺序？内容可分哪两分？ 2.文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？ 高大的皂荚树 紫红的桑葚 何首乌的根 覆盆子 这里有赏心悦目的色彩,悦耳动听的声音,酸酸甜甜的滋味,奇形怪状、奥妙无穷的动植物.带给了作者好奇,新鲜,兴奋,刺激的美妙感受。这样的百草园真的是趣味无穷的儿童乐园。然而现在鲁迅要离开这里了，他的心情如何呢？让我们一起朗读第9段。通过朗读你感受到了作者什么样的情感呢？ Ade，我的蟋蟀们！ Ade，我的覆盆子们和木莲们！……（我的伙伴，太多太多值得我留恋的东西了。恋恋不舍，依依惜别） 四、走进三味书屋，趣味犹在： 百草园的美景那么有趣，三味书屋的生活与百 草园相比如何呢？ 无趣： 真的是一点趣味也没有吗？ 有趣： 哪些地方有趣呢？趣在哪里呢？ 四、走进三味书屋，趣味犹在： 后花园寻趣：折腊梅花，喂蚂蚁。 读书生活之趣：放开喉咙 人声鼎沸 四个“有念” 那内容均是古书的摘句，照理比较枯燥，但一经排列组合，却化腐朽为神奇，幻化成一幅生动的形象，展现了书房中摇头晃脑，人声鼎沸的读书情景。 课上做游戏、画画儿 五、分析寿先生其人，探求作者创作意图： 你觉得在鲁迅的心里寿先生是一个什么样的人？ 参考答案： 作品一开始便以简洁的线条描绘出他古朴的形象，接着，以肯定语句，介绍了他的品性。在鲁迅的笔下，这位老先生似乎也并不太“严厉”，学生行礼，他在一旁“和蔼”地回拜，备有一条“戒尺”，定有“罚跪”的规则，但都不“常用”。通常也只是“瞪几眼”，大声嚷道：“读书”。管制似乎也并不太严，学生不是都能溜到小花园里顽皮，课间也能偷偷地嬉耍么？但他刻板、迂倔，显然在他看来学生是只许攻读 经书子集，其他都是不正经的，不许涉猎。课读那一场景却又映现了他性情的另一方面：朴真。只见学生都悄没声儿各自嬉戏去了，就他一人大声读书，面带“微笑”，“将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”。那声音，那表情，那动作，自我陶醉，神游其间，真是活显出一个迂老夫子的天真灵魂，可爱极了。不可否认，鲁迅在对这位善良老人的描绘中，隐含有调侃之意，但其间多的是温和的微笑，眷念的深情。 五、分析寿先生其人，探求作者创作意图： 作者带着脉脉的温情回忆了百草园的景、物、事，以及三味书屋的事与人。这所有的一切都寄托了他什么样的情感呢？ 贯穿全文的是甜美的欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，这就是这篇散文的意境美和韵味美之所在。通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱自然，追求自由自在、无拘无束的美好的生活，天真幼稚、快乐的心理。 五、分析寿先生其人，探求作者创作意图： * 从百草园到三味书屋 鲁 迅 教学目标： 1、感受作者童年生活的乐趣，体会其对大自然的 热爱、对快乐自在生活的向往与追求。 2、体会文章语言的具体生动、准确传神的特点。 3、通过文章的学习，学生能够借鉴本文抓住事物 特点进行描写的方法进行写作，从而使自己的 文章更加生动，精彩。 鲁迅(1881－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。 《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花 夕拾》，意思是: 早上的花到晚上才拾 取，晚年了，回忆起 少年时代的事。 二、初读感知,概括内容: 检查预习，读课文扫清字词障碍 这篇文章主要内容是什么？你能试着概括一下吗？ 下列划线字你能正确地读出来吗？ 确凿（ ） 菜畦（ ） 桑椹（ ） 轻捷（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ） 攒 （ ） 珊瑚（ ） 宿儒（ ） 敛 （ ） 脑髓（ ） 陌生（ ） 觅食（ ） 竹筛 （ ） 秕谷（ ） 窦 （ ） 蝉蜕（ ） 书塾（ ）