《外国教育史》教案（完整版）.docx

《外国教育史》电子教案古希腊是现代西方文明的摇篮，同时也是现代西方教育的发源地。在其社会、文化的发展过程中，希腊人建立了较为完整的学校教育制度，形成了丰富的教育理论，为西方的教育发展奠定了坚实的历史基础。地理位置：是巴尔干半岛南部为中心，包括爱情海、爱奥尼亚海诸岛及小亚细亚两岸一群奴隶城邦的总称。在这些奴隶制城邦国家中，最强大的斯巴达和雅典。因此在讲述古代希腊教育时都以斯巴达和雅典教育为代表。古希腊学校教育实践一、古希腊文化和教育的发展过程通常分为四个阶段（1）荷马时代（公元前1100—前800年）；（2）古风时代（公元前800—前500年）；（3）古典时代（公元前500—前330年）；（4）希腊化时代（公元前330—前30年）。1. 荷马时代教育（公元前1100—800年）之所以称为荷马时代是因为关于这个时期的资料来源主要来自《荷马史诗》。《荷马史诗》相传为生活在公元前9世纪的盲诗人荷马所作。分《伊里亚特》和《奥德赛》两部分。史诗主要叙述了希腊人攻打小亚细亚的特洛伊城的前后经过，歌颂了以阿喀疏斯、奥德修斯等希腊英雄的业绩。英雄们都是品性高尚，人格健全的道德典范。在他们身上集中了各种为社会所肯定的美德、勇敢、正义、忠诚、大公无私、热爱集体、智慧等等。从中可以看出，在对青年人的教育中，道德教育所占据地位，在荷马时代，希腊人最为重视的道德品质是智慧、勇敢、节制和正义（希腊思想家所指的“四大德”）。教育特点：荷马时代教育是一种非制度化的教育，处于教为低级的发展阶段。尚未出现学校的专门教育机构，教育主要在实际生活过程及参与成年人的各种活动中所获得。教育目的：是培养像阿喀疏斯那样勇敢武艺高强和像奥德修斯那样足智多谋，能善辩的武士。 教育内容：大致以军事和其直接关系的知识、技能为主，同时也注重演说能力的培养。《荷马史诗》始终是希腊人教育青年一代的重要教材，自后有学校一直是希腊学校重要教学内容。美国著名教育史家孟禄认为荷马时代教育包含着希腊教育的全部萌芽。2. 古风时代的教育（公元前800—500年）古风时代希腊社会最重大的变化是最终完成了从氏族制度向奴隶制度的转变，形成了奴隶制国家，即城邦。它指以一个城市为中心的主权国家。从公元前8—6世纪，希腊先后出现了几十个城邦，在这众多希腊城邦之中，斯巴达和雅典是最具有代表性的，它们先后称雄于希腊世界，古希腊历史上占有中心地位。(1)斯巴达的教育历史背景：拉哥尼亚平原，土壤肥沃，农业生产为主，地理条件封闭，没有适宜的港湾，对其社会经济发展、文化和教育的发展均有一定影响。社会群体组成：公民——统治地位，农业贵族。平民——工商业劳动，无公民权利。希洛人——农业奴隶，社会低层。公元前8—7世纪，希洛人起义，起义被镇压后，斯巴达人为了保持政权的稳定，先后制定和实行一系列具有浓厚军事色彩的措施，使整个国家成了一座戒备森严的大兵营。斯巴达的教育就是在这样的背景下形成的。由于此时期这种社会政治和以农业为主的经济状况，决定了斯巴达教育性质：单纯的军事体育教育，而缺乏文化教育。教育目的和任务：把奴隶主贵族子弟培养、训练成为体格强壮，受过严酷的军事体育锻炼的武士，以维护奴隶主阶层对奴隶和平民的统治，同时参与对外掠夺战争或防御战争。（教育组织、内容和方法都是围绕着这种目的和任务而实施的）。教育体制：国家完全控制管理。教育培养过程：①7岁前经严格体格检查后，由母亲在家养育。②7—18岁进入国家教育机构，开始军营生活。教育主要内容：军事体育训练和道德灌输。课程：五项竞技（赛跑、跳跃、摔跤、掷铁饼和投标枪）古奥运动项目。道德内容：爱国、宗教仪式、坚忍、勇敢等。而读书写字文化教育严重忽视。③20岁—30岁开始接受实战训练。30岁正式获得公民资格。④女子教育：生育健康子女、守护家园。(2)雅典的教育历史背景：阿提长半岛，三面临海，良好的海运条件，丰富矿藏，发达工商业，东西方交流中心。 公元前593—前508年改革，雅典向奴隶民主制度的共和国过渡，这对其文化、教育发展是有非常深刻的影响。教育状况：公元前6世纪，国君梭伦立法规定：父亲有责任让其子女接适当教育，否则子女成年后有权不赡养父亲。并指出培养公民履行公共义务时，应是有理智、聪慧、公正等品质。教育体制多元化：国家、私人。国家——只负责16—20岁青年教育；私人——文法学校：读、写、算等文化知识。弦琴学校：音乐、唱歌、朗诵。教育培养过程：①7岁前，儿童在家由父母养育，7年后女孩在家由母亲教育，学习纺织、缝纫等生活技能；男孩则开始进入文法学校和弦琴学校学习（当时两校合一）。②13岁左右，一方面在文、弦学校学习，另一方面则进入体操学校（角力学校），接受各种体育训练（五技）；健全的体魄和顽强、坚忍的品质。③15岁左右，大多数公民子弟不在继续学习，从事各种职业，少数显贵子进入国立体育馆学习