重庆市人教版高中语文必修五教案：第12课-作为生物的社会.docVIP

格一课堂教学方案 课题名称 作为生物的社会 三维目标 .1.了解作者刘易斯·托马斯的生平及《细胞生命的礼赞》的内容；2.掌握生物与人类社会的区别与关系,从中归纳出主旨； 通过学习了解到人类社会唯有尊重生物，研究生物的智慧才能最大程度地发展自身的事业的理念； 难点目标 导入示标 随着城市的繁荣、经济的发展，科技的进步，人类便不免表现出自视其高、自私傲慢的特点其实，任何生物都有其存在的形式这节课，我们一起来读美国科普作家刘易斯·托马斯的《作为生物的社会》，从中，我们一定更能明白这个道理，更能懂得如何去尊重任何形式的生命，从它们的生存智慧中得到启示，来指导我们人类自身的行为和生活 1、导学：初读课文，划出关键句子给本文划分层次明确：全文根据关键句子和内在逻辑联系，可以分为四个层次 第一部分（1）：从人类社会的情景联想到生物社会的活动，从而切入文章所探讨的话题第二部分（2）：生物学界力求将人类社会和生物社会区分开来，以显示其同生物社会的异样性 第三部分（3～10）：谈了许多生物（蚂蚁、蜜蜂、鱼等）的生活状态和习性，从个体和集体两个方面多角度的来说明 第一层（3～8）：结合蚂蚁、蜜蜂的社会来看，主要说明了它们能思考，它们有智慧，它们能很有条理地组建自己的社会 第二层（9～10）：从粘菌细胞和鲱鱼的社会来看，它们能完全生存下来，它们是相互依赖和依存的 第四部分（11～13）：得出科学的推