在合作学习中培养学生创新精神.docVIP

“在合作学习中培养学生创新精神”小结 李河小学 朱遂合 一、克服学生的心理障碍，激发学生的创新观念1、宣传有成就人物学生时代的志向，重视其对创新精神培养的推动作用。针对学生中难有作为的思想，通过杰出人物报告会、出版物、班广播电视宣传他们少有大志、少有大胆，勇与变革，乐于创新的精神风貌，树立“办法总比困难多，创新总能过难关”的气概，用榜样的力量促进学生创新观念的树立。宣传有成就人物刻苦学习的精神，重视其对创新精神培养的奠基作用。? 创新是对现实不完善的改进、不合理的变革、不发展的突破。这些改进、变革、突破的基础是创造者较丰富的知识，较强的智力。综观世界有创新能力的人物，他们首先是科学文化的学习者，继承者，然后才是和学权威的挑战者、批判者。要宣传在政治、经济、科学、文化等领域中创新人物刻苦学习的精神、事迹，如毛泽东的学习生活，使学生认识到创新首先要继承，要钻研科学然后内部开花。任何不下功夫，靠意外发现而创造奇迹的人是没有的。意外发现是建立在丰富自身知识，培养各种本领的人生设计的意料之中。2宣传改革开放后，对冒尖人才成长的有利现实，知识经济对创新人才的渴求，重视其对创新精神培养的激励作用。?改革开放后，根据国家发展的需要，党和政府制定了一系列宽松的政策，许多人聪明才智得到发挥，涌现出一大批企业型、创新型、创造型的人才。从世界范围看，知识经济正向我们走来，在这“工业经济”与“知识经济”的教会点上，中国面临着机遇和挑战。要求中国后来居上，光靠引进、消化、吸收还不行，最重要的是用创新精神给我们的民族插上腾飞翅膀。宣传现实赋予的机遇和挑战，宣传知识经济人才的渴求，对学生的创新精神培养有激励作用。 一往情深的看待学生，重视其对创新精神培养的鼓舞作用。? 学生时代是创新精神树立的萌芽阶段，他们的创见显得不完善，小发明显得很粗糙、小论文显得稚嫩，在创新实践路上可能还要摔跤。学校教师要一往情深地关爱他们可贵的创新精神的苗头。许多科学家成才的事实证明。往往是老师或同伴一句鼓励性的语言，学校一次鼓励性的行动，启发和造就了他们的辉煌，创新教育过程不是冷冰冰的智力开发。没有火热，崇高的情感动力，创新教育就无法开展。二、排除教师教学观念障碍因素。活跃学生创新思维１、 排除高明论，重视师生平等关系，教师应做到学生创新精神的传播者。培养学生创新精神最重要的条件是保持师生平等，平等才能消除代沟，消除师道尊严，平等才能交流，畅所欲言，平等才能促进师生共同探讨，展示学生创新本领，在平等的条件下，教师开始培养创新精神的言行，才能在学生心坎上萌动。　排除教师高明论，相信老师行，学生也行，相信“青出于蓝而胜于蓝”让学生在学习活动中充分展示自己的才华，若看得起我们的学生，教师能像播种者一样，给学生一个温暖，宽松环境，创新精神的种子何愁不萌发。２、??排除填充式，重视学生积极发挥，教师应做学生创新精神的激发者。　　　学生需要知识的充实，厚积才能薄发。厚积的知识中有能量，怎样才发挥出来呢？着需要改变只填充不引爆的教学方式，用创新精神作引爆剂，调动学生学习的积极性。像笛卡儿说的那样“我所做的没一个问题都将成为一个模式，以用于解决其他问题”。将所学的知识，在解决实际问题中建模，就是一种引爆，它加速了学生对知识整理重组、加工、在认识的过程，学生就会在这过程中感悟创新的真谛。、改进封闭式，重视学生进取精神，教师应做学生创新精神的点燃者。?? 教学过程的封闭式，体现了教学过程的有始有终。但千篇一律的有始有终也会约束学生的进取性。教师要审时度势地变封闭为开放。当前许多教师在教学中由单一的已知条件，分析推导出发散的思维不是唯一的结果或解决办法，就是试图改变这种封闭式的教学。要让学生多参与交流、互动，解决实际问题，发展学生的思维想象能力，时时点燃学生不断进取的创新精神。