学前儿童心理健康教育概要.ppt

LOGO 社 会 性 适 应 教 育 的 原 则 1、贯穿于一日生活的各个环节 2、家园密切合作，形成合力 3、注重个体差异，进行个别引导 LOGO 家 长 还 应 做 些 什 么？ 选择老师，不图学校名气 路程宜近，不要舍近求远 调整起居，适应上学节奏 提前参观，消除孩子的陌生感 表示喜悦，增强孩子的自豪感 购置文具，以简单实用为原则 家庭预演，提前感受小学生活 LOGO 谢 谢！ 两颗种子，两个维度 幼儿的主动性及其培养 主动性是指一个人独立做出决定、不依赖外界帮助、主动地发起行为并实现自己目标的心理特征。 幼儿主动性培养的目标 ①对周围环境、事物感兴趣，有求知欲 ②主动观察客观世界，喜欢操作和实践 ③能自主选择、运用材料完成操作活动 ④乐于发现问题并积极思考想办法解决 ⑤情感丰富，乐于关注他人的态度和情绪 幼儿主动性培养的策略 ①给孩子一个环境，让他自己去发展 ②给孩子一段时间，让他自己去安排 ③给孩子一个问题，让他自己找答案 ④给孩子一个任务，让他自己去负责 …… 幼儿的自我控制及其培养 自我控制是控制和支配自己的行动，并自觉调节自己行为的能力。换言之，就是克制那些社会规范不允许、不认可的行为冲动、学习社会期望的知识、技能，完成成人要求的能力。 幼儿自我控制的培养策略 ①以身作则，树立榜样 ②订立家规，合理奖惩 ③培养情绪感知能力 ④横向一致，前后一致 ⑤直接告诉“应该怎样” ⑥亲历亲为，加深体验 ⑦允许反复，持之以恒 奖惩的原则 奖励的原则：及时而不吝啬；对事而不对人 （走出盲目赏识的误区） 惩罚的原则：以父母的爱和关怀为起点，以孩子的发展和幸福为终点 （批评、冷落、惩罚是手段而非目的） 运用积极强化法增进幼儿的合理行为 1 什么是积极强化法 是借助行为主义心理学家关于S和R之间的联结关系进行行为训练和矫治的一种方法。具体来讲，当个体发出某个行为之后，随即出现的其他行为或事物如果导致个体作出该行为的机率增加，那么这个个体便获得了积极强化。 运用积极强化法增进幼儿的合理行为 2 实施积极强化的操作程序 （1）准确选择所要强化的行为。（具体） （2）合理选择强化物 （个体差异、使用方便、不易厌倦） （3）适度运用强化 （告知与配合、奖赏应及时、 用口头语言强化、用肢体语言强化） （4 ）逐渐脱离强化 （连续保持、逐步脱离、定期评估） 实施积极强化的注意事项 （1）明确两个靶行为：需要去除的，需要增进的 （2）评估行为的基础发生频率后实施强化训练 （3）强化物的选择应具有针对性和实效性 （4）强化物不奏效时需要重新选择 （5）满意行为一出现，及时强化 （6）行为巩固后，强化物及强化频率的调整 积极强化法一般用于矫正：偏食、遗尿、多动、缄默、孤独以及学习困难等问题行为 社会技能培养举例 40项亲社会技能（外国学者） 21项社会技能 （外国学者） 两维社会技能（中国：陈会昌、郭俊彬） 主动技能：打招呼、表达爱、邀请、决定做什么、 争当第一、礼貌求助、大胆地说、说谢谢、 主动道歉、提供帮助 自控技能：倾听、友好相处、分享玩具、按顺序来、上课守纪律、接受“不”、 遵守游戏规则、 面对失败、诚实、感到被忽视、控制紧张 打 招 呼 口诀:见了熟人问声好,招手微笑有礼貌。 设计意图： 1、让幼儿了解打招呼是对别人表示尊重和友好时最常用的方式，培养幼儿礼貌习惯。 2、体验打招呼的快乐。 要点：1主动热情。2知道打招呼的各种方式。 3恰当使用。 参考情景：1.遇到熟人。 2.见到客人。 3.在家人或熟人带领下的某种场合。 备注:不鼓励孩子与陌生人问好,说话。 表达爱 口诀:喜欢一个人，可以告诉他：亲亲他，抱抱他， 做件好事温暖他 设计意图：学会表达自己的爱并让对方感受到 要点：1 表达爱的方式（拉手、拥抱、语言等） 2 恰当运用 参考情景：日常生活 例：妈妈下班回来帮助妈妈拿拖鞋等 利用节日加强培养 例：三八节、母亲节、重阳节等 备注：★积极情感和消极情感有不同的表达方式；同一种情感有不