学校体育学终极总结概要.doc

学生的身心发展规律、学习潜能、学习积极性、认知能力直接制约与影响学校体育的效果和质量。 一、 认识学生的身体发展 1.学生身体形态发育的主要特点（身体形态是身体外部形状和特征，身体形态发育主要受遗传因素和后天环境影响。学生身体形态发育出现两次高速增长阶段并且具有不平衡性存在身长体轻的特点。） 2.学生身体机能发育的主要特点（神经系统（第一信号系统和第二信号系统）、骨骼肌肉系统、呼吸系统（胸廓呼吸肌呼吸频率肺容积）、心血管系统） 3.学生体能发展的主要特点（表现出明显的波浪性和阶段性。根据学生体能增长速度的特点和增长速度的基本趋势，可将学生体能的发展分为快速增长期、慢速增长期、稳定期和下降期。 在体能发展的过程中，不仅存在一个连续的增长速度较快的时期，而且还有一个体能发展的敏感期，即体能增长较快的年龄阶段，称为体能发展的敏感期。） 二、学校体育对促进学生身体发展的作用 1.促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势 2.全面发展体能（与健康相关的体能和与运动技能相关的体能） 3.提高机能水平 4.提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力 三、学校体育中促进学生身体发展的基本要求 1.根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动 2.根据学生身体机能发育特点，合理安排运动负荷 第二节 学校体育与学生心理发展 一、认识学生的心理发展 学生心理发展是学生个性心理所发生的积极的心理变化，主要包括学生的认知发展、情感和意志发展、个性发展三个方面。. 1.认知发展的特点（感知（感觉：是人脑对直接作用于感官刺激物的个别属性的反映。知觉：是对事物整体的反映）、注意：是心理过程对有关对象的指向与集中。、思维） 2.情感与意志的发展（情感：是人们对于客观事物的态度体验和相应的行为反应。、意志：是人们自觉的客服困难来实现预定的任务的心理过程。） 3.个性发展的特点（个性是指个人整个的面貌；包括个性心理特征和个性倾向性两方面） 个性心理特征是由气质、性格和能力三个方面的因素组成，其中气质受遗传因素影响较大，性格主要主要是由环境和教育影响决定的，气质和性格共同对一个人的能力产生影响。能力的发展有块又慢，不同个体有高有低） 个性倾向性是由需要、动机、兴趣、信念和世界观等构成。 二、 学校体育对学生心理发展的作用 1.促进智力与能力的发展 2.调节情绪，缓解心理压力 3.有助于情感的发展 4.锻炼意志，增强进取心 5.培养与形成健康的个性 三、在学校体育中提高学生心理发展水平的基本要求 1.把心理发展渗透到学校各项体育活动中 2.激发运动动机，培养运动兴趣，养成体育锻炼的习惯 3.认识和尊重个性差异，发展学生个性 第三节 学校体育与学生社会适应. 一、 认识社会适应及社会适应能力 二、学校体育对提高学生社会适应能力的作用 1.有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力 2.有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力 3.有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神 4.有利于培养学生的社会适应性 三、.学校体育中加强学生适应能力培养的基本要求 1.营造民主的体育氛围，建立融洽的师生关系 2.优化学校体育环境，创造良好的体育锻炼空间 3.组织丰富多彩的课外体育活动，提高社会适应能力 4.广泛开展学校体育竞赛，培养竞争与协作意识 第三章 我国学校体育目的与目标 第一节 学校体育的结构 一、运动教育(体育与健康课程，面向全体学生的课外体育活动，课余体育训练，课余体育竞赛）。 二、健康教育 三、教育活动和家庭中的体育 1.教育活动中的体育 2.家庭中的体育 第二节 学校体育目标的结构与功能 一、学校体育目的与目标本质学校体育目标集中体现人们对学校体育与健康课程编制，体育教学实施，课外体育活动，课余体育竞赛，课余运动训练开展中的体育价值的理解，是学校体育目的在学校体育的具体化。 1.学校体育目标具有一定的阶段性和终结性 2.不同指向的方向性 3.激励进取的前瞻性 4.具有一定的曲折性 二、学校体育目的与目标的结构 汉语中通常将“目的”解释为“想要达到的地点、境地，想要获得的结果”；“目标”则解释为“想要达到的境地或标准”。“目的”带有最终的意思，而“目标”则带有层次性、阶段性。 整个学校体育目的与目标的结构是：学校体育目的—学校体育目标—体育课程与教学目标、课外体育活动目标、课余运动竞赛目标、课余运动训练目标等。 第三节 学校体育目标的制定 一、制定体育目标应考虑的几个因素 1.学生的需要 ⑴从内容维度上看，包括学生的身心发展需要和学生的学习需要。 ⑵从时间维度上看，包括学生当前的需要和学生长久的需要。 ⑶从学习的性质来看，包括学生天赋的自发需要和学生在后天体育构成中形成的自觉需要。 2.社会的需要 社会的需要主要是指社会政治、经济、科技文化、生产生活的